江麗英

摘 要：生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，是以生命為本的教育。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，要把時(shí)間、空間還給學(xué)生，特別是在課堂有限的時(shí)間內(nèi)要組織學(xué)生自主、有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生放手探索，自己感悟，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑、健康地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；生本教育；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2013）08-0065-02

生命的成長(zhǎng)過程是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，在這個(gè)過程中，教育工作者所承擔(dān)的責(zé)任就是去點(diǎn)燃、發(fā)動(dòng)和激揚(yáng)生命的潛能與動(dòng)力。學(xué)生是課堂的主人，課堂的生動(dòng)活潑，是學(xué)生表現(xiàn)出來的一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，它來自于教學(xué)活動(dòng)真正以學(xué)生為本，教學(xué)內(nèi)容以生活為本。

生本課堂要實(shí)現(xiàn)一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，教師在課前就要有大量的準(zhǔn)備工作，到課堂上才能收放自如的組織教學(xué)。一節(jié)課大體上可分為六個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。

一、課前兩分鐘

課前兩分鐘是用來給學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，展示的內(nèi)容可以豐富多彩，形式多樣不拘一格。例如：我在復(fù)習(xí)“負(fù)數(shù)”一章時(shí)，采用了學(xué)生自己提前制作手抄報(bào)，自己上臺(tái)主持介紹自己的手抄報(bào)內(nèi)容。兩三個(gè)學(xué)生利用短短的兩分鐘時(shí)間，通過自信的主持、精彩的展示和表現(xiàn)帶給同學(xué)快樂和知識(shí)。全體師生都喜愛并每天期待著這個(gè)環(huán)節(jié)。

二、前置性作業(yè)

生本教育中課堂教學(xué)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生完成老師布置的前置性作業(yè)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)合理設(shè)計(jì)“前置性作業(yè)”。一般有兩種形式：①提前預(yù)留的作業(yè)。如：閱讀、查資料、搞小調(diào)查、準(zhǔn)備學(xué)具等。②在課堂上完成的“預(yù)習(xí)”。如老師圍繞本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)的一些探究性的問題，啟發(fā)性的習(xí)題等。例如：在講“統(tǒng)計(jì)”一節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖并了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。我布置了“前置性作業(yè)”，要求每個(gè)學(xué)生回家后，先調(diào)查或親自測(cè)量家庭成員的身高和體重，以備課堂上用。學(xué)生興趣高漲，又是量又是記錄，還自制了統(tǒng)計(jì)表。在此過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，而且還讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

這些前置性的作業(yè)目標(biāo)明確，啟發(fā)性強(qiáng)，讓每一位學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)有效地培養(yǎng)自學(xué)能力。

三、小組合作學(xué)習(xí)

生本課堂以學(xué)生為本，以生命為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生。它給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，小組合作學(xué)習(xí)就是體現(xiàn)了這個(gè)原則。首先，出示小組合作學(xué)習(xí)要求，然后是小組成員之間展開小研究，各抒己見或互相補(bǔ)充，準(zhǔn)備好上臺(tái)向全班同學(xué)匯報(bào)。

這個(gè)環(huán)節(jié)屬于小組建設(shè)工作的展示，課下師生要花費(fèi)大量的時(shí)間，精心分組，合理調(diào)配，明確分工才能在課堂上達(dá)到預(yù)期的效果。一般4～6人一個(gè)小組，組成按優(yōu)、良、中、差搭配，選成績(jī)優(yōu)秀，管理能力強(qiáng)的學(xué)生為正、副組長(zhǎng)，組長(zhǎng)的任務(wù)有分工、協(xié)調(diào)、幫助、評(píng)價(jià)、檢查作業(yè)等。組長(zhǎng)有權(quán)指定小組發(fā)言人，一般根據(jù)題目難易程度，盡量讓差、中學(xué)生先發(fā)言，優(yōu)秀者補(bǔ)充發(fā)言，給小組每個(gè)成員創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生得到多方面的鍛煉。這些工作需要教師課下多培訓(xùn)，多指導(dǎo)，還需要小組各成員間默契配合才能完成。

比如：在研討“乘法分配律”一節(jié)時(shí)，我出示了幾個(gè)式子讓學(xué)生找特點(diǎn)①7×8+3×8○（7+3）×8 ②（14+6）×5○14×5+6×5 ③25×3+75×3○（25+75）×3經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)，有的小組發(fā)現(xiàn)這些式子有一些共同的地方：①式子左右兩邊相等。②式子兩邊含有相同的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，有的學(xué)生模仿著也能舉例。③一邊計(jì)算簡(jiǎn)單，一邊計(jì)算難些等等。其他小組成員也積極地討論，他們通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析也都各自有了自己的想法，通過交流互相補(bǔ)充，對(duì)問題認(rèn)識(shí)的更深刻了，培養(yǎng)了小組成員之間的合作精神。此時(shí)，教師適時(shí)地點(diǎn)撥，就能找到乘法分配律的規(guī)律，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。

四、小組匯報(bào)

將小組內(nèi)達(dá)成一致的意見向全班匯報(bào)是一堂課重要的也是最能張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的環(huán)節(jié)。小組匯報(bào)時(shí)對(duì)師生的要求是：①選小組成員發(fā)言。②組長(zhǎng)與臺(tái)下傾聽的學(xué)生互動(dòng)、交流。③板書小組匯報(bào)的主要成果。④傾聽的學(xué)生要有評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或質(zhì)疑。⑤老師可以適時(shí)點(diǎn)撥（或收、或放、或引），語言以表揚(yáng)、激勵(lì)為主。

例如：我在講“負(fù)數(shù)比較大小”一課時(shí)，出示了七張卡片：-5，-3.5，0，1，-1/2，2，-1。抽了七名學(xué)生以游戲的形式上臺(tái)表演。他們每人手拿一張卡片，按數(shù)字的大小排隊(duì)形成數(shù)軸，看哪個(gè)學(xué)生站位準(zhǔn)且快。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)展示。我隨意抽了七名優(yōu)、中、差的學(xué)生，讓他們都有能上臺(tái)的滿足感。結(jié)果有兩名學(xué)生發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，-1/2和-1爭(zhēng)起了位置，互不相讓。臺(tái)下學(xué)生也左顧右盼，不知所措。此時(shí)，我不慌不忙地說：“誰能利用我們前面學(xué)習(xí)過的比較溫度大小的方法幫他們解決這個(gè)問題？”學(xué)生有的沉思，有的議論，忽然有個(gè)學(xué)生搶著說：“我知道了，把溫度計(jì)放倒，零上攝氏度向右，零下攝氏度向左，就好比一條數(shù)軸。我們讀零下數(shù)時(shí)，通常先讀較小的數(shù)。1/2小于1，當(dāng)然就應(yīng)先讀-1/2再讀-1了，所以拿“-1/2”的同學(xué)應(yīng)與0挨著，拿“-1”的同學(xué)應(yīng)在“-1/2”的左邊?！甭犃T這個(gè)學(xué)生的解釋，同學(xué)們恍然大悟，不由得鼓起掌來。還有的學(xué)生進(jìn)一步補(bǔ)充：“在0的左邊，越向左數(shù)越?。辉?的右邊，越向右數(shù)越大。”有的學(xué)生還說：“在數(shù)軸上0右邊的數(shù)都比左邊的數(shù)大。”還有：“0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)?！薄@時(shí)學(xué)生像開了閘的水流，不斷地說出自己的所想所悟，真是令人驚嘆又欣慰。

五、師生評(píng)價(jià)

新課改的評(píng)價(jià)體系是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的。它關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展每個(gè)學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

在課堂上常用的評(píng)價(jià)方式有：①口頭表揚(yáng)。如：“你真棒！”②文字表揚(yáng)。如：解題步驟很嚴(yán)謹(jǐn)?、墼u(píng)比“明星”。如我設(shè)計(jì)了五星制：“傾聽之星”、“紀(jì)律之星”、“展示之星”、“書寫之星”、“助人之星”。④優(yōu)秀稱號(hào)。如：“展示優(yōu)勝小組”、“評(píng)論標(biāo)兵”、“能力強(qiáng)小組長(zhǎng)”等。評(píng)價(jià)方式多種多樣，關(guān)鍵是要常抓不懈，做到天天評(píng)，周周評(píng)，月月評(píng)，一學(xué)期一總結(jié)，學(xué)生才能持之以恒，興趣不減。

六、自我檢測(cè)

數(shù)學(xué)課少不了課堂練習(xí)，根據(jù)每節(jié)課完成教學(xué)的情況不同，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)也不同。難易要適中，多少要適度。主要是設(shè)計(jì)一些有挑戰(zhàn)性的習(xí)題，可以通過游戲、猜謎、闖關(guān)練習(xí)、自我檢測(cè)等形式，吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到使每位學(xué)生主動(dòng)探究，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂的目的。

現(xiàn)代社會(huì)是信息時(shí)代，不強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)工匠了，要“以人為本”，全面挖掘人的潛能，正像孔子教學(xué)所提倡的“因材施教”。生本教育是真正把“人”當(dāng)做“人”的教育，它承認(rèn)生命的巨大潛能，承認(rèn)人生來具有向上和向善的內(nèi)驅(qū)力，所以，教育工作者的使命就是創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生得以充分、自主地發(fā)展。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，讓每一位學(xué)生自由、健康地發(fā)展，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)勇敢承擔(dān)的歷史使命。