申銀法 陳政

摘 要：行唐縣認(rèn)真梳理和提煉教育教學(xué)改革中的難點(diǎn)問題、緊迫問題，以課題為載體，組織優(yōu)秀骨干教師開展教育科研攻關(guān)，取得了初步成效：完善機(jī)構(gòu)建設(shè)，構(gòu)筑了教育科研網(wǎng)絡(luò)；健全教育科研制度，保障了教育科研規(guī)范開展；強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提升了教師教育科研素質(zhì)；加強(qiáng)課題研究過程管理，確保了教育科研實(shí)效。從而提升了縣域教育教學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展。

關(guān)鍵詞：縣域教育教學(xué)；教科研內(nèi)涵；機(jī)構(gòu)、制度、隊(duì)伍、過程

中圖分類號(hào)：G40-032 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2013）06-0014-03

近幾年來，行唐縣認(rèn)真梳理和提煉教育教學(xué)改革中的難點(diǎn)問題、緊迫問題，以課題為載體，組織優(yōu)秀骨干教師開展教育科研攻關(guān)，解決了一些影響縣域及學(xué)校教育、教學(xué)科學(xué)發(fā)展的問題，提升了教育教學(xué)的內(nèi)涵，促進(jìn)了教育教學(xué)又好又快的發(fā)展。

一、完善機(jī)構(gòu)建設(shè)，構(gòu)筑教育科研網(wǎng)絡(luò)

隨著教育教學(xué)改革的深入，加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)的科學(xué)研究，改變盲目摸索和僅憑經(jīng)驗(yàn)開展教育教學(xué)工作的狀況，已成為學(xué)校、教師和學(xué)生科學(xué)發(fā)展的迫切需要。這種形勢(shì)促使我們必須重視教育科研工作，不斷完善教育科研機(jī)構(gòu)建設(shè)，并構(gòu)建起渠道暢通、運(yùn)行正常的教育科研工作網(wǎng)絡(luò)，為提升全縣的教育科研水平奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）縣級(jí)教育科研機(jī)構(gòu)建設(shè)

縣教育局成立了以局長任組長，主管副局長任副組長，教研室教研員和兼職教研員、中學(xué)校長、小學(xué)中心學(xué)區(qū)校長任組員的教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全縣教育科研工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室（設(shè)在教研室），負(fù)責(zé)教育科研的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、科研課題的管理、成果評(píng)選、成果推廣等工作。

（二）中學(xué)科研處和小學(xué)學(xué)區(qū)教科研組建設(shè)

小學(xué)按學(xué)區(qū)成立教科研組，設(shè)立教科研組長，專職負(fù)責(zé)學(xué)區(qū)的教育科研工作；中學(xué)成立科研處，設(shè)立科研主任，專職負(fù)責(zé)學(xué)校的教育科研工作。從而有效地加強(qiáng)了教育科研領(lǐng)導(dǎo)力量。

（三）教育科研基地建設(shè)

全縣確立了行唐一中、上碑中學(xué)、連家莊中學(xué)、上方中心學(xué)區(qū)、玉亭中心學(xué)區(qū)、城寨學(xué)區(qū)為教育科研實(shí)驗(yàn)基地，縣教育局給予基地教育科研工作大力支持和悉心指導(dǎo)。為了發(fā)揮基地的輻射作用，通過召開課題開題會(huì)、教育科研檔案管理經(jīng)驗(yàn)交流與培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、課題階段研究成果交流會(huì)、課題結(jié)題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、結(jié)題成果轉(zhuǎn)化交流會(huì)等形式，努力打造校際學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)，以促進(jìn)各校相互學(xué)習(xí)和交流，引領(lǐng)了教育科研工作的開展，促進(jìn)了全縣教育科研工作均衡發(fā)展。

二、健全教育科研制度，保障教育科研規(guī)范開展

為加強(qiáng)全縣教育科研工作的規(guī)范性、科學(xué)性和實(shí)效性，縣教育局制定印發(fā)了《中學(xué)科研處工作職責(zé)》、《中學(xué)科研主任工作職責(zé)》、《中心學(xué)區(qū)教科研組工作職責(zé)》、《中心學(xué)區(qū)教科研組長工作職責(zé)》、《教研員工作職責(zé)》、《兼職教研員工作職責(zé)》、《中學(xué)科研主任考核辦法》、《中心學(xué)區(qū)教科研組長考核辦法》、《教研員考核辦法》、《兼職教研員考核辦法》、《行唐縣教育科研課題研究工作指導(dǎo)意見》、《行唐縣教育科學(xué)研究課題管理辦法》、《教育科學(xué)課題研究管理實(shí)施細(xì)則》、《教育科學(xué)課題研究考核、獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《教育科研成果評(píng)選辦法》等一系列規(guī)章制度，為全縣教科研管理工作提供了重要依據(jù)，推動(dòng)和規(guī)范了教育科學(xué)課題研究工作的有序有效開展。

三、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提升教師教育科研素質(zhì)

我們采用了多種形式，抓好全縣教師教科研素養(yǎng)的提高工作，重點(diǎn)對(duì)教學(xué)、教研主管副校長和科研處主任、教導(dǎo)主任、教科研骨干教師、積極分子進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)，逐步培養(yǎng)了一支教育科研核心隊(duì)伍，在教育科研工作中發(fā)揮了積極的組織和帶領(lǐng)作用。

（一）舉辦教科研培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師教科研理論水平

積極組織骨干教師每年參加省教育科學(xué)規(guī)劃辦舉辦的課題研究培訓(xùn)會(huì)。同時(shí)，教研室每年利用寒暑假，針對(duì)課題的研究環(huán)節(jié)、選題論證、立項(xiàng)申報(bào)書撰寫、研究方案制定、開題報(bào)告與方法、課題研究報(bào)告撰寫、課題研究結(jié)題報(bào)告撰寫等內(nèi)容對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，培訓(xùn)形式采用專家報(bào)告、沙龍研討、觀摩學(xué)習(xí)、自主研修等多種形式，使教師能系統(tǒng)地掌握教科研理論知識(shí)。

（二）在具體工作中指導(dǎo)、訓(xùn)練教師的教科研能力

教師的教科研能力提升是順利完成教育科研課題的基礎(chǔ)，是提升教育科研質(zhì)量的保證。我縣經(jīng)過認(rèn)真研究，認(rèn)為要重點(diǎn)訓(xùn)練和提升教師的以下教科研能力。

教師科研的基本能力

教師教科研能力提升的途徑是多種多樣的，除了舉辦教科研培訓(xùn)班以外，更多的是在具體的教育科研工作中加強(qiáng)指導(dǎo)和幫助。例如，在課題申報(bào)階段，進(jìn)行精選研究課題和精心設(shè)計(jì)課題研究方案的指導(dǎo)；在課題結(jié)題階段，進(jìn)行撰寫結(jié)題報(bào)告、整理資料、總結(jié)成果的指導(dǎo)；利用綜合視導(dǎo)、評(píng)估檢查等形式，與教師進(jìn)行面對(duì)面的交流，幫助診斷課題研究過程中暴露的問題，對(duì)學(xué)校教科研工作提出指導(dǎo)性意見。

四、加強(qiáng)課題研究過程管理，確保教育科研實(shí)效

幾年來，全縣已有中國教育學(xué)會(huì)7項(xiàng)課題和河北省教育學(xué)會(huì)3項(xiàng)課題順利結(jié)題。“十二五”以來，全縣有省教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題6項(xiàng)，縣級(jí)立項(xiàng)課題79項(xiàng)，學(xué)校微型課題336項(xiàng)，形成了包含省級(jí)規(guī)劃課題、縣級(jí)群眾性課題、學(xué)校微型課題等的課題網(wǎng)絡(luò)，覆蓋面廣，層次分明，分布合理。在管理工作中，我們注重對(duì)選題、研究過程和研究成果嚴(yán)格把關(guān)，注重實(shí)效，真正為教育教學(xué)服務(wù)。

（一）通過“選題、立項(xiàng)”，引導(dǎo)課題研究的方向

基礎(chǔ)教育研究主要是應(yīng)用性研究，縣教研室利用課題申報(bào)和立項(xiàng)的機(jī)會(huì)，對(duì)教師選擇課題進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)教師研究身邊的教育、教學(xué)問題，引導(dǎo)教師重心下移，從教育、教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提煉課題，注重研究“小而實(shí)”的課題，解決教育、教學(xué)中的實(shí)際問題。

（二）抓實(shí)過程管理，提升教育科研課題質(zhì)量

我縣教育科研課題過程管理包括兩項(xiàng)內(nèi)容。

一是督促、檢查課題立項(xiàng)三個(gè)月內(nèi)的課題啟動(dòng)情況。

二是進(jìn)行定期和不定期檢查，主要檢查課題實(shí)施進(jìn)度、實(shí)施經(jīng)驗(yàn)和存在的問題、研究資料的積累、課題經(jīng)費(fèi)的使用等。通過檢查指導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯(cuò)誤，做好階段性小結(jié)，并及時(shí)調(diào)整課題研究的發(fā)展方向，確定正確可行的研究措施，保障科研成果的科學(xué)、準(zhǔn)確，推動(dòng)課題研究深化發(fā)展。

1.課題研究的檢查指導(dǎo)。對(duì)已立項(xiàng)課題的實(shí)施過程進(jìn)行定期和不定期檢查，促使課題研究有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，保質(zhì)、保量地完成研究任務(wù)；督促課題負(fù)責(zé)人定期匯報(bào)課題進(jìn)展情況，督促及時(shí)解決研究中出現(xiàn)的問題，對(duì)原方案中的不妥之處及時(shí)調(diào)整、修正，對(duì)遇到的困難予以幫助。

2.課題研究檔案的檢查指導(dǎo)。要求檔案規(guī)范、科學(xué)，包括課題檔案和綜合檔案。課題檔案指在課題研究過程中形成的全部資料，主要包括：課題研究立項(xiàng)申請(qǐng)書；課題立項(xiàng)的批準(zhǔn)文件；課題變更申請(qǐng)表；課題實(shí)施計(jì)劃，包括總計(jì)劃和階段計(jì)劃；課題研究成果，包括最終成果和階段成果；課題研究成果驗(yàn)收或鑒定報(bào)告；課題經(jīng)費(fèi)使用報(bào)告；其他佐證材料等。綜合檔案主要包括各級(jí)教育行政和科研管理部門印發(fā)的有關(guān)科研工作的文件、規(guī)章、制度，課題研究的組織機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍培訓(xùn)材料、課題研究信息資料、課題研究階段工作總結(jié)、課題研究工作檢查記錄及科研工作中獲得的各種獎(jiǎng)勵(lì)材料等。

3.經(jīng)費(fèi)使用的監(jiān)督檢查。認(rèn)真監(jiān)督檢查課題經(jīng)費(fèi)使用情況，包括科研人員的辦公設(shè)備費(fèi)用、課題研究所需的研究資料費(fèi)、活動(dòng)費(fèi)、差旅費(fèi)、打印費(fèi)等使用情況，確保科研經(jīng)費(fèi)的?？顚Ｓ谩?/p>

（三）制定教科研課題研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)成果的實(shí)效性

在多年探索的基礎(chǔ)上，我縣制定了具有客觀性、可測(cè)性、簡易性和可行性的教科研課題研究評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)教育科研工作起到了導(dǎo)向、調(diào)控、鑒定、激勵(lì)功能。

（四）積極推廣教育科研成果，提升教育教學(xué)內(nèi)涵

我縣以觀摩學(xué)習(xí)、教育論壇、學(xué)術(shù)交流、教育局內(nèi)刊、論文評(píng)選等多種方式積極推廣具有以下特征的優(yōu)秀教育科研成果，以改善教師教育、教學(xué)狀態(tài)，提升教育、教學(xué)內(nèi)涵。

教育科研成果所反映的先進(jìn)教育理念和思想，對(duì)于更新教育觀念、改革教育制度、教學(xué)方法等，有明顯的促進(jìn)作用。

教育科研成果中揭示的教育規(guī)律或改進(jìn)建議，對(duì)于具體的教育教學(xué)工作有明顯的指導(dǎo)意義。

教育科研成果中總結(jié)出的新方法和新技術(shù)，有利于教學(xué)方法的改進(jìn)和教育技術(shù)水平的提高。

五、教育科研工作的初步成效

我縣的教育科研工作的做法可能并不豐富、經(jīng)驗(yàn)并不典型、新穎，但我們以務(wù)實(shí)的態(tài)度、持之以恒的精神，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)我們的思考、制度，從而提升、豐富了教育、教學(xué)的內(nèi)涵，促進(jìn)了全縣教育、教學(xué)實(shí)質(zhì)性發(fā)展。

（一）促進(jìn)了學(xué)校的自我發(fā)展

通過教育科研工作，各學(xué)校進(jìn)一步規(guī)范了教育、教學(xué)行為，關(guān)注教育、教學(xué)內(nèi)涵的提升，關(guān)注學(xué)校辦學(xué)水平的整體提高，促進(jìn)了學(xué)校的自我發(fā)展。

（二）促進(jìn)了教師素質(zhì)的全面提升

通過教育科研工作，促進(jìn)了教師的自我學(xué)習(xí)和自我反思。使教師更加關(guān)注自己的教育、教學(xué)行為，注重自己的專業(yè)成長，努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平已經(jīng)成為廣大教師一種強(qiáng)烈的自我需求。

（三）進(jìn)一步優(yōu)化了課堂教學(xué)

在教育科研工作中，我們始終把落腳點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)放在優(yōu)化課堂教學(xué)上，研究調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，研究適應(yīng)新課程要求的課堂教學(xué)方式、方法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。