韓育芳

摘 要：綜合實踐活動課是新一輪基礎教育課程改革的一大亮點。它承載著新課程理念，改變著教師的課程意識。實施綜合實踐活動課要提高認識，構建平臺，提供方便，關注體驗，提高課程實效。

關鍵詞：綜合實踐活動；課程實施；探索

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）06-0074-02

綜合實踐活動課是新一輪基礎教育課程改革的一大亮點，承載著新課程的意蘊，凸顯出教師的課程意識。如何去開展綜合實踐活動，讓這門新課程展現(xiàn)出獨有的魅力呢？如今，在綜合實踐活動課還處于探索階段，如何使學生動起來，使農村學校的綜合實踐活動課真正“活”起來呢？這需要我們根據(jù)自身特點有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實踐活動，讓它充滿生命活力。我校對綜合實踐課程的實施進行了探索。

一、強化理念認識，制度規(guī)范引領

綜合實踐活動是讓學生運用已有知識與經(jīng)驗，通過自主的活動去創(chuàng)造知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、揭示事物的本質。學生在實踐活動中會逐步提高綜合運用知識的能力與實踐能力，從而達到會學、善學與求新，學生在實踐活動的過程中豐富了生活經(jīng)驗與知識，拓寬了視野，進而促進對其它學科的學習。

為了上好綜合實踐活動課，我們匯編了《綜合實踐課程指導綱要》和《岳莊小學綜合實踐活動課程學習資料集》，同時制定了岳莊完小《綜合實踐活動規(guī)劃及實施方案》。利用校本教研時間組織全體教師學習領會開展綜合實踐活動的重要性和必要性，理解綜合實踐活動課旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與動手實踐能力，全面提高學生的綜合素質。綜合實踐活動課的實施是人的發(fā)展的需求，是社會進步的需要，通過綜合實踐活動的實施來培養(yǎng)學生的綜合素質是教育工作者的使命。

二、構建活動平臺，激發(fā)學習興趣

許多教師都反映：綜合實踐活動課不好操作。說實在的，在師資力量薄弱的學校的確很難開展，加上學生不重視這門課程的學習，弄得教師非常被動，徒勞無果。當然這主要是由于教師對綜合實踐活動的主題選擇與過程設計沒有為學生提供活動平臺，沒有用心思考怎樣才能把它開展得有滋有味。在實施的過程中，學生還沒有認識到綜合實踐活動對自身素質與能力發(fā)展的促進作用，也沒能體驗到活動的樂趣。怎么才能讓學生重視和積極參與綜合實踐活動呢？這就需要我們在選題和組織活動時要從學生實際的情況出發(fā)，根據(jù)學生的興趣愛好、生活經(jīng)驗、已有知識，用心思去設計一些有可操作性的活動，為學生搭建自主探究、動手操作、合作交流和體驗的平臺，讓學生有探究學習的成功機會和展示舞臺，能分享他人智慧果實，能體驗成功喜悅，充分地感受綜合實踐活動的樂趣與價值，進而樂于通過實踐活動去探究社會問題以及自然現(xiàn)象。

上學期，我們先后確立和開展了《家鄉(xiāng)的剪紙》、《名人、民俗、名勝知多少》、《岳莊學校的變遷》、《昆蟲探秘》等四個主題活動，為學生自主實踐活動創(chuàng)設平臺，使學生在教師的引導和組織下有目的、有次序地進行探究性學習，得到技能的鍛煉和能力的提高，獲得情感體驗和教育。

另外，實踐活動可與學校德育活動、學科活動、班隊活動、校外活動等有機整合，提高綜合實踐活動課程的整體效應。

三、設計相關表格，方便教師操作

為了讓教師更便于綜合實踐活動課程的操作，我們設計了綜合實踐活動的總體活動方案記錄表、綜合實踐活動工作表、綜合實踐活動記錄卡、綜合實踐活動小組活動計劃表、綜合實踐活動實地調查訪談計劃表、綜合實踐活動學生訪談表、綜合實踐活動學生調查問卷、綜合實踐活動家長調查問卷及綜合實踐活動資料收集卡等相關表格，并組織全體教師學習這些表格的記錄方法，全程記載學生參與綜合實踐活動的過程。

我們還設計了研究性學習活動學生評價表、綜合實踐活動學生評價表、綜合實踐活動成果評價表、綜合實踐活動家長評價表、綜合實踐活動學習小組活動評價表、綜合實踐活動小組對組員的評價表等表格，通過表格的使用，不僅培養(yǎng)了學生自我評價的能力，還架起了學校與家庭溝通的橋梁，達到互相促進、共同提高的目的。

四、關注學生實踐，增加體驗經(jīng)歷

綜合實踐活動課要讓學生積極地參與到活動中去。

（一）全員參與、全程參與

利用雙休日、清明、五一、中秋、國慶、寒暑假等以小組為單位進行系列活動。選用自編的有地域特色的鄉(xiāng)土課程和校本課程，如：如何做農村的各種農活等，強調大主題、大活動、多步驟、小成果、長周期的原則。這些大活動既結合農村特色，有利于學生學、用、創(chuàng)的銜接，又拓寬了綜合實踐活動課的領域，實現(xiàn)了綜合實踐活動課的綜合效益。

（二）用好資料收集卡

學生人人都備有資料收集卡，作為調查統(tǒng)計、記錄、寫感想等實踐活動使用。我們尊重學生的主體需要，遵循學生的年齡特點、認知規(guī)律和個性差異，從有興趣的剪貼到有目的、有專題的剪貼；從剪貼到摘抄，從學科性到綜合性，從記錄、理解信息、分析數(shù)據(jù)寫感想到應用、創(chuàng)造，從單純的信息收集整理到手抄報綜合設計等，對不同的學生、不同的年級段提出不同的要求。

五、存在的問題及對策

目前，一些教育行政部門和學校的領導仍然沒有充分認識到綜合實踐活動的課程價值及其地位，對綜合實踐活動課程的管理、開發(fā)不力，導致課程缺位的后果。有些雖有認識，但管理和落實不到位。

教師的綜合實踐活動課實施水平有待提高。當前，農村中小學校教師年齡結構、知識結構老化，教學創(chuàng)新能力不能適應綜合實踐活動課開展的要求。有些教師怕麻煩，怕花功夫或力不從心。綜合實踐活動課的開展雖然有亮點，但是面還不廣，普及程度不高，深度也不夠。

為使綜合實踐活動課的實施更加有效，需要采取一些必要的措施。首先，要進一步轉變教育觀念，實施有效的強化管理，為綜合實踐活動課開設創(chuàng)造條件。其次，組織教師參觀、聽課、觀摩，或請專家作專題講座、案例點評等，通過一系列的培訓，提高教師綜合實踐活動課的實施水平，形成一支較強的綜合實踐活動指導教師隊伍。

綜合實踐活動課是一門新的課程，其以全新的理念，獨有的形式，全方位的要求，向我們提出了新的挑戰(zhàn)。我們要以實施綜合實踐活動課為契機，開啟學生的創(chuàng)新思維，讓學生在活動中成長，享受學習的樂趣。