徐增義

關鍵詞：照片；口語交際；畢業(yè)贈言

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：B

文章編號：1009-010X（2013）06-0078-01

2011年春季我?guī)У陌嗍橇昙?。年初剛開學時，一向靦腆的汪紅同學拿著一本同學錄跑進教師辦公室找我寫畢業(yè)贈言。我有點兒吃驚，離畢業(yè)還有四個多月的時間呢，現(xiàn)在寫畢業(yè)贈言是否太早了一點？難道其他同學也是這么早？隨后，我在教室里真的發(fā)現(xiàn)不少同學正在忙著寫贈言。隨手翻開幾本同學錄，上面的贈言大多為空洞的祝福語，甚至還有低俗的語言?？磥?，有必要及早地對學生進行一些指導。正好語文教材就有學寫畢業(yè)贈言的內(nèi)容。我把原本6月上的課提前到4月，并把它作為自己的教學公開課。

在準備這堂課時，我一直在思考，既然是寫畢業(yè)贈言，就一定要調(diào)動學生最真摯的情感，讓他們盡情地抒發(fā)對母校、對同學的深情厚誼?？墒俏覀冞@個班比較特殊，現(xiàn)有的72名學生中，“原班人馬”只有42名。從二年級開始，每學期都有學生轉(zhuǎn)來。轉(zhuǎn)來學生累計達30名，他們來自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，來到班里的時間長短不一，即使課后與同學在一起也無非是玩玩游戲，打打鬧鬧的，相互之間似乎并沒有過多的交往。這幫整天“沒心沒肺”的孩子，他們對同學、老師以及母校到底有多少感情呢？在課堂上他們能傾述真情嗎？我不禁產(chǎn)生疑惑。

看來我還得多想些辦法才行。好在平時我們班開展的集體活動較多，我也曾用手機隨手抓拍了一些活動時的照片保存在電腦里。打開班級照片的文件夾，一群滿是歡聲笑語的孩子撲面而來，有運動會上奮力拼搏的身影，有聯(lián)歡會上燦爛的笑臉、靈動的舞姿，有郊游途中爭先恐后撿拾垃圾的背影，也有志愿者活動中張貼標語、警示牌的專注神情……對！我就從這些照片入手，用照片帶著他們回憶在小學的美好時光，勾起他們對同學、對母校的記憶。在一組組照片烘托出的氛圍中，讓同學們談談感受，說不定就能收到意外的驚喜呢。為了預防出現(xiàn)學生看完照片無話可說的情況，我又設計了一些富有情感的話語供他們學習和參考。同時，我也在播放照片的課件中鏈接上了《送別》、《友誼地久天長》的音樂，希望用音樂進一步渲染離別時的情感。

一切準備就緒，我懷著忐忑心情開始了這堂口語交際公開課的教學。上課伊始，伴隨著悠揚的音樂，一幅幅熟悉的畫面展現(xiàn)在大屏幕上。同學們的目光剎那間被吸引了，眼睛里滿是驚喜和興奮。隨著照片一幅幅緩慢地切換，教室里靜得出奇。漸漸地，一張張笑臉凝固了，有的同學開始淚眼婆娑，有的悄悄地拭淚。照片放完，音樂停止，教室里仍然一片寂靜。

我特地停了一會兒，好讓同學們調(diào)整情緒，然后說：“你們看了這些照片，有什么要說的嗎？”這時下面的小手如林?？磥砦沂孪葴蕚涞膶дZ、課前的擔心都是多余的了。同桌之間互寫贈言，全都言辭懇切。有的學生在念自己給同桌的贈言時，竟然當堂哭了出來。課堂教學臨近結(jié)束，我把自己為全班同學寫的贈言也展示在大屏幕上。配上音樂，我深情地誦讀起這些贈言。讀著讀著，我看見班上有更多的同學在抽泣……

課后，聽課的老師告訴我，我播放的那些照片同樣把他們帶入了學生時代的美好記憶里。更有老師調(diào)侃地說：“你騙了我好多的眼淚呀，你得付我紙巾錢！”

從課前的擔憂到課堂上的感動，這堂課之所以有意想不到的收獲，我想這得歸功于課前收集的那些照片所創(chuàng)設的情境。正是這些照片激起了學生的真情，促使他們?nèi)硇牡赝度氲秸f、寫的活動中。巧妙運用信息技術整合生活中的教學資源，讓我收獲了一份感動，一份驚喜！