娜布其

【關(guān) 鍵 詞】 音樂 幼兒 活動(dòng)

在教學(xué)中，教師若能靈活地采用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景交融的教學(xué)環(huán)境，做到寓教于趣，寓教于情，就能取得事半功倍的教學(xué)效果。在幼兒教育中，如何讓音樂走進(jìn)幼兒心靈，感受藝術(shù)美，談幾點(diǎn)方法和同行們共同探討。

一、利用環(huán)境資源開展音樂活動(dòng)，讓幼兒感受音樂

幼兒藝術(shù)感知能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是長期的，是在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中和參加無數(shù)次的藝術(shù)活動(dòng)中得到發(fā)展的。因此，幼兒藝術(shù)教育不能僅局限于教師組織的藝術(shù)活動(dòng)，應(yīng)走向大自然，接近大自然，通過大自然讓幼兒感受音樂。幼兒在大自然中，自由的、無拘無束的快樂的創(chuàng)造，同時(shí)也感受了音樂的美麗。 大自然有各種美妙的聲音，這些不同的聲音在幼兒的耳里是神奇又美妙的，水龍頭沒關(guān)緊，有“滴答滴答”水聲；風(fēng)琴上的鬧鐘會(huì)發(fā)出“滴答滴答”的聲音；小碰鈴，會(huì)發(fā)出“叮?！钡穆曇簦还物L(fēng)了，會(huì)發(fā)出“呼呼”的聲音……這些奇妙的聲音在幼兒的耳中都是那么美妙。通過尋找聲音，幼兒對(duì)自然界的觀察興趣濃了，對(duì)聲音產(chǎn)生了強(qiáng)烈的敏感，感受到了音樂的魅力。

二、巧用表演游戲開展音樂活動(dòng)，讓幼兒喜歡音樂

游戲是幼兒表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是幼兒喜愛的一種活動(dòng)。他們常在游戲中以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。我們的音樂活動(dòng)如果只停留在讓幼兒被動(dòng)地聽唱歌曲的層面，那必然會(huì)讓幼兒感到索然無味。我在音樂教學(xué)活動(dòng)中常貫穿著游戲進(jìn)行來開展音樂活動(dòng)。我利用幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)自發(fā)的興趣，可以借助“角色表演”為載體，逐漸提升幼兒對(duì)唱歌的興趣程度，用身段、手勢、表情、眼神自我表演，邊唱邊舞，孩子自由發(fā)揮，我擇優(yōu)鼓勵(lì)，或者是在教完一首歌曲時(shí)，讓孩子擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的角色，可以是童話角色，也可以是現(xiàn)實(shí)生活中的角色。這種即興表演不但能使孩子更快、更獨(dú)立地記住歌詞，而且對(duì)音樂的情緒也有了更深刻的體驗(yàn)。

《綱要》指出：“游戲是幼兒最基本的活動(dòng)”。喜歡玩游戲是幼兒的天性。實(shí)踐表明：幼兒對(duì)自己感興趣的游戲連續(xù)玩上若干遍，仍然興趣盎然，它較好地培養(yǎng)和保護(hù)了幼兒的參與意識(shí)，使幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到了充分的展現(xiàn)，幼兒在游戲中體驗(yàn)了成功與快樂的情感。

三、挖掘興趣尋找音樂源泉，讓幼兒享受音樂

能讓幼兒快樂的接觸音樂，首先是幼兒喜聞樂見，貼近幼兒生活的音樂。過去往往教師自己費(fèi)許多時(shí)間選出音樂，但幼兒卻不喜歡，因?yàn)榻處熀雎粤擞變翰攀腔顒?dòng)的主體。于是我想到，在選擇教材時(shí)為什么不能讓幼兒與教師共同收集喜愛的音樂，從幼兒生活中尋找素材，尋找他們快樂的源泉。幼兒喜愛動(dòng)畫片，觀看動(dòng)畫片成了每日必須完成的事，也是幼兒生活重要的組成部分。從幼兒生活中尋找和挖掘興趣是《綱要》倡導(dǎo)的一種教育觀念，也是我在操作中實(shí)踐的一種思路。通過與幼兒的交流，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)《大頭兒子和小頭爸爸》動(dòng)畫片非常感興趣，片頭曲更是人人會(huì)唱，甚至有一人唱眾人合的效應(yīng)。于是當(dāng)我把《大頭兒子和小頭爸爸》主題曲放給幼兒聽時(shí)，立即引起了自發(fā)地合唱和歡呼。如何挖掘《大頭兒子和小頭爸爸》歌曲的教育性就放在了我的面前。

四、巧妙運(yùn)用圖譜理解歌曲，讓幼兒愛上音樂

由于幼兒尚未具備一定的視唱的能力，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過日?；顒?dòng)滲透，讓幼兒多傾聽，多哼唱，多模仿。在不知不覺中體會(huì)歌曲的情感。一些簡單的線條幫助幼兒理解歌曲的節(jié)奏，音高。如節(jié)奏緩慢的就～～～表示，節(jié)奏快的就用 ””””表示。形象又生動(dòng)，有些歌曲中的附點(diǎn)是幼兒們難掌握的地方，我就用—表示前半部的3/2拍，*表示后半部的1/2拍。幼兒們一下就明白了，符合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。 利用圖譜的目的是為了通過教師的教逐漸過渡到教師的不教，如果教師在幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中，利用圖譜完全是教師來教，那么，意義也就不大了，利用圖譜最重要的意義是能夠幫助幼兒的自主學(xué)習(xí)，為以后學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

五、讓幼兒參與活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)幼兒活動(dòng)動(dòng)機(jī)

《綱要》指出，藝術(shù)教育激發(fā)興趣的目的是將一般興趣引申提高到有一定深度的動(dòng)機(jī)水平上。讓孩子參與到活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中來?；顒?dòng)過程中我發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡音樂，喜歡這些表現(xiàn)形式，但表現(xiàn)還停留在對(duì)活動(dòng)形式本身感興趣上，此時(shí)教師應(yīng)啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己的感受，讓幼兒在生動(dòng)有趣，材料豐富、自由探究、自主表現(xiàn)的活動(dòng)中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)造表現(xiàn)帶來的快樂。這樣，教師不再是設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，而是觀察者和支持者，幼兒真正成為了活動(dòng)的主體，在快樂的活動(dòng)中享受音樂帶來的快樂！

六、綜合開展音樂教學(xué)，讓音樂走進(jìn)幼兒心靈

音樂的表現(xiàn)手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望和興趣，針對(duì)不同的音樂選擇不同的表現(xiàn)方法，從而更好地發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力。教師在活動(dòng)中要善于引導(dǎo)、善于發(fā)現(xiàn)、善于為幼兒提供表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中身心得到和諧的發(fā)展，使很多幼兒喜歡上了音樂，而且在音樂的熏陶下，幼兒的自制能力得到了提高，而且不同音樂的熏陶使幼兒的思維得到了鍛煉，音樂的感受能力得到了培養(yǎng)，良好的傾聽習(xí)慣得到了鞏固，幼兒的思維開拓了，課堂氣氛也活躍了，在其他活動(dòng)中同樣學(xué)會(huì)了從各個(gè)不同的方法去考慮問題，找出解決問題的辦法。

總之，一節(jié)音樂欣賞活動(dòng)，是要用到多種教學(xué)方法，才能收到良好的效果。教師要恰當(dāng)結(jié)合各種方法，讓幼兒在有限的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，豐富對(duì)音樂的感受，使音樂欣賞活動(dòng)成為幼兒喜愛的、輕松地、愉悅的、充滿趣味的藝術(shù)活動(dòng)。學(xué)前幼兒只有學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)音樂、駕馭音樂，學(xué)會(huì)尋找體驗(yàn)音樂的美，才能進(jìn)入音樂的天地，并借助音樂獲得積極的人生經(jīng)驗(yàn)。