秦放

摘 要：小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)是新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代為了更好的發(fā)展與國(guó)際發(fā)展接軌的必然要求。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有其獨(dú)特性，是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提的，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、唱、玩、演等方式，著重于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性及學(xué)習(xí)智力，使之獲得語(yǔ)言知識(shí)技能，形成初級(jí)語(yǔ)感、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)其簡(jiǎn)單英語(yǔ)語(yǔ)言交際的能力。要取得農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成功，就應(yīng)當(dāng)把握好其特點(diǎn)，遵循其原則。

關(guān)鍵詞：開(kāi)設(shè)背景 農(nóng)村小學(xué)特點(diǎn) 英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn) 原則

一、小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的背景要求

（一）、小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是社會(huì)發(fā)展的需要

眾所周知，當(dāng)今國(guó)際上，英語(yǔ)已成為世界性的通用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)已不僅是與國(guó)際發(fā)展接軌的需要更是我們學(xué)好科學(xué)知識(shí)的重要工具。而我們國(guó)家要想更好的對(duì)外開(kāi)放跟上國(guó)際時(shí)代潮流，首先應(yīng)當(dāng)使我國(guó)公民具備使用外語(yǔ)的基本技能。但是，由于底子薄，師資水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備條件有限，又缺乏較好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)觀(guān)念陳舊，教學(xué)方法與評(píng)價(jià)手段單一，因此，英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量提高的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求。如何才能更有效地提高外語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量？為

（二）、小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程有助于民族素質(zhì)的提高

小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生正處于7、8歲的少年時(shí)期。這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，他們喜歡引起別人的注意，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，他們愛(ài)玩、愛(ài)唱、愛(ài)游戲、愛(ài)活動(dòng)。處于這個(gè)年齡段的兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)有許多成人甚至中學(xué)生所不具備的優(yōu)越性。例如：模仿力、可塑性強(qiáng)等。因此，在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課也可以充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力，通過(guò)對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)提高他們的思維、品德、文化、和心理素質(zhì)。外語(yǔ)課可以使小學(xué)生了解其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；可以更好地發(fā)展他們的思維，開(kāi)闊視野，豐富他們的知識(shí)與經(jīng)歷；也可以提高他們的各種修養(yǎng)，形成國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們長(zhǎng)大后更適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、科技的發(fā)展和滿(mǎn)足以后國(guó)際交往的需要。

二、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)師資力量薄弱。首先，農(nóng)村學(xué)校教師師資力量薄弱，教師本身英語(yǔ)水平就有限，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)。許多教師要教三四個(gè)班的英語(yǔ)，“大班教學(xué)”、“多班教學(xué)”、“跨級(jí)教學(xué)”的現(xiàn)象普遍存在，必然影響備課的質(zhì)量和教法的改進(jìn)。其次農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法與評(píng)價(jià)手段單一，基本上都是采取“滿(mǎn)堂慣，英譯漢”的教學(xué)方法，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（二）是農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說(shuō)英語(yǔ)。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生從小受特定環(huán)境與家庭教育的影響，往往做事比較拘謹(jǐn)、不善言談，在課堂上有許多學(xué)生不愿意開(kāi)口說(shuō)話(huà)，擔(dān)心自己會(huì)說(shuō)錯(cuò)，會(huì)遭人恥笑，所以羞于說(shuō)英語(yǔ)。這些不說(shuō)的學(xué)生始終處于被動(dòng)地位。學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，如果不開(kāi)口說(shuō)，那一定不能達(dá)到最佳效果。

（三）是學(xué)校重視程度不夠。農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)較城市晚，起步慢，學(xué)校對(duì)英語(yǔ)的重視程度不太高，像低年級(jí)的小學(xué)生每周只有一節(jié)英語(yǔ)課。隨著英語(yǔ)的重要性的提高，英語(yǔ)課最多的年級(jí)一周也僅有3節(jié)課，大多為2節(jié)課無(wú)法和語(yǔ)文數(shù)學(xué)相比，有的小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)是從初中開(kāi)始，因而對(duì)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)教學(xué)的要求并不高。

（四）是缺乏學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍。農(nóng)村的教學(xué)設(shè)備太落后，使得英語(yǔ)課堂氣氛難活躍起來(lái)。學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的多，家長(zhǎng)都干農(nóng)活，沒(méi)時(shí)間管孩子的學(xué)業(yè)，而且他們那一代學(xué)歷也不高，甚至還有的小學(xué)都沒(méi)畢業(yè)，更不可能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)農(nóng)村沒(méi)有用英語(yǔ)進(jìn)行交流的環(huán)境。

三、如何提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率

（一）、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究與實(shí)踐，提高課堂教學(xué)效率

加強(qiáng)課堂教學(xué)研究與實(shí)踐、提高課堂教學(xué)效率是一個(gè)老生常談的話(huà)題，也是一個(gè)永恒的話(huà)題。在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境之下，實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的主要渠道在課堂。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，提高課堂教學(xué)效率顯得尤為重要。原因是：農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師工作量大，有的甚至兼任其他學(xué)科；英語(yǔ)課時(shí)量少，未能保證每天都有英語(yǔ)課；班級(jí)人數(shù)偏多，學(xué)生差異大等等。我以為，要提高農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)水平，要處理好以下幾個(gè)主要問(wèn)題：

（二）、采取靈活多樣的方法和手段，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

由于農(nóng)村小學(xué)受經(jīng)濟(jì)條件的制約，教學(xué)設(shè)施很難配套。電化教室和錄像機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的普及率非常低，相當(dāng)多的學(xué)校連投影儀等設(shè)備也沒(méi)有，部分小學(xué)英語(yǔ)教師沒(méi)有最基本的教輔材料（比如活動(dòng)手冊(cè)、學(xué)生卡片和教師卡片、教學(xué)掛圖），更沒(méi)有錄像帶和VCD等，而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)又特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以及充分利用和開(kāi)發(fā)多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。因此，英語(yǔ)教師一直都在摸索著如何在英語(yǔ)課堂中提高效率，從而取得良好的教學(xué)效果。如何營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境呢？就農(nóng)村小學(xué)而言，我認(rèn)為可以在課堂教學(xué)中實(shí)施以下策略：

1、巧用實(shí)物、自制頭飾、卡片，輔助教學(xué)

小學(xué)生的形象思維優(yōu)于抽象思維，他們的認(rèn)識(shí)總是從感性到理性。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以充分利用實(shí)物、自制頭飾、卡片等教具來(lái)輔助教學(xué)。如教banana， apple時(shí)，可以一邊出示香蕉、蘋(píng)果等實(shí)物，一邊教學(xué)單詞。這樣，小學(xué)生就可以把單詞讀音與實(shí)物建立直接的聯(lián)系，收到好的教學(xué)效果。

2、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，美化教學(xué)

在課文教學(xué)中，教師在課堂上邊講邊畫(huà)，展示事物的變化，生動(dòng)直觀(guān)，能很好地吸引學(xué)生，這是圖片、實(shí)物等媒體所不能替代的。如表示方位的on，under，in，above和over用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)可收到意想不到的效果。

3、靈活運(yùn)用歌曲、詩(shī)歌和繞口令，營(yíng)造課堂氣氛

小學(xué)生的自我控制能力較差，很難全神貫注地聽(tīng)完整節(jié)課。所以教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭迦雽W(xué)生喜歡的歌曲、詩(shī)歌或繞口令，可以舒緩學(xué)生的緊張的學(xué)習(xí)，營(yíng)造英語(yǔ)氣氛，還可激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（三）、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索，針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中教師應(yīng)具備良好的應(yīng)變機(jī)制。在三年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的問(wèn)題，采取了以下的教學(xué)策略：

1、善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過(guò)讓學(xué)生交流，使他們對(duì)所學(xué)語(yǔ)言產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、 以形象思維和生活中的直接經(jīng)驗(yàn)為主，理解力差，模仿力強(qiáng)。

3、堅(jiān)持使用對(duì)學(xué)生有吸引力的直觀(guān)教具，利用多媒體等現(xiàn)代化直觀(guān)教學(xué)手段 。

4、進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，充分發(fā)揮形體、動(dòng)作、語(yǔ)言的表現(xiàn)張力。學(xué)習(xí)語(yǔ)言項(xiàng)目Lets go to…教師讓一名學(xué)生扮成導(dǎo)游，揮著小旗到戴著旅游帽的學(xué)生中去招攬游客，邊走邊說(shuō)Lets go to Changsha/ Forest Park .etc.

（四）因材施教、積極推進(jìn)評(píng)價(jià)改革

在農(nóng)村小學(xué)，要注重尊重個(gè)體和個(gè)體差異，實(shí)施因材施教，為個(gè)體的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中必須實(shí)施新的評(píng)價(jià)理念，提倡形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。做到評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化，評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化。評(píng)價(jià)的基本目標(biāo)是為了教育并促進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn)，要求教師尊重和愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步適時(shí)地加以肯定。采用口頭表?yè)P(yáng)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式。要注意對(duì)學(xué)困生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。要求評(píng)價(jià)形式具有多樣性和可選擇性，以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。采用學(xué)生平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中常見(jiàn)的方式進(jìn)行，重視學(xué)生的態(tài)度、參與的積極性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等。教學(xué)評(píng)價(jià)是為學(xué)習(xí)服務(wù)的，目的在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

總之：有效地提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，是實(shí)施英語(yǔ)新課程的一個(gè)重大課題，值得我們不斷地研究和探討，衷心地希望廣大同行在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)研究，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，為每位學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只要人人都對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿(mǎn)希望，積極求索，認(rèn)真反思，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必將綻放出絢麗多彩的花朵！