劉超發(fā)

摘要：觀察能力是學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程及現(xiàn)象，把感性材料上升為理性認(rèn)識(shí)的能力。它是初中生物教學(xué)中最基本的能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：生物 實(shí)驗(yàn) 教學(xué) 觀察

觀察能力是學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程及現(xiàn)象，把感性材料上升為理性認(rèn)識(shí)的能力。它是初中生物教學(xué)中最基本的能力培養(yǎng)。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐就“如何在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力”談?wù)勛约旱南敕?，供大家參考?/p>

一、觀察能力的概念

衡量觀察水平高低的概念，是觀察能力。在有目的的感知活動(dòng)中，形成了一種穩(wěn)定的感知客觀事物的能力，是人們觀察任務(wù)所具有的個(gè)性心理特征，是每個(gè)人觀察能力不一樣。簡(jiǎn)稱是觀察力，也叫眼力。

二、在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的策略

1、明確觀察目的和任務(wù)

觀察是人對(duì)客觀事物的一種生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)形式，它往往通過(guò)多種感覺(jué)器官的聯(lián)合活動(dòng)，并在思維的參與下進(jìn)行的。在學(xué)生開(kāi)始觀察前，教師要通過(guò)講解，學(xué)生預(yù)習(xí)或者印發(fā)觀察提綱的方法，使學(xué)生明確觀察的內(nèi)容、步驟、重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生在觀察時(shí)目標(biāo)明確，有條不紊，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)易克，以達(dá)到預(yù)期的效果。

2、充分做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。

這是保證觀察順利進(jìn)行的前提。準(zhǔn)備工作應(yīng)該包括：1）準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具和選取實(shí)驗(yàn)材料。2）做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。課前，教師一定要按實(shí)驗(yàn)要求親自做一遍實(shí)驗(yàn)，以便了解觀察內(nèi)容的各個(gè)細(xì)節(jié)和觀察中易出現(xiàn)的問(wèn)題，從而上課時(shí)能正確指導(dǎo)學(xué)生。3）精心設(shè)計(jì)觀察的方法和程序。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)每個(gè)觀察內(nèi)容，首先讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立觀察和思考，然后通過(guò)學(xué)生閱讀教材或者教師用談話、講述法進(jìn)行總結(jié)。

3、傳授正確的觀察程序和方法

觀察能力的提高有賴于正確的觀察程序和方法。教會(huì)學(xué)生用正確的方法進(jìn)行觀察對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是很必要的。譬如觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，要從外到內(nèi)，依次觀察各部分結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這就是一種最常用的從外到內(nèi)、從整體到局部的程序觀察方法。當(dāng)然，要根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)類(lèi)型，選擇不同的程序和方法。現(xiàn)介紹如下幾種觀察方法：

1）、定性觀察是一種基本的觀察方法。通過(guò)定性觀察，人們對(duì)觀察對(duì)象的性質(zhì)、特征以及事物現(xiàn)象之間的聯(lián)系有了大致的、粗略的認(rèn)識(shí)，這為進(jìn)一步對(duì)這些事物對(duì)象做出精確的、細(xì)致深入的認(rèn)識(shí)提供了條件。

2）、定量觀察是借助觀察儀器來(lái)進(jìn)行的。它通過(guò)科學(xué)儀器來(lái)測(cè)量觀察對(duì)象的各種數(shù)量關(guān)系、刻畫(huà)對(duì)象的數(shù)量特征，因而定量觀察又稱為觀測(cè)或測(cè)量。定量觀察能夠把握事物現(xiàn)象的規(guī)律性，能夠?qū)τ^察對(duì)象進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和反映，從而提高了觀察事實(shí)的可靠性和觀察陳述的可檢驗(yàn)性。天平，標(biāo)尺，試劑等是進(jìn)行定量觀察的常用工具。

3）、直接觀察是憑借人的感覺(jué)器官直接進(jìn)行的觀察。即觀察者和觀察對(duì)象之間不存在任何中介物。直接觀察具有簡(jiǎn)單、直接、受客觀條件限制較少、可隨時(shí)隨地進(jìn)行等優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，也存在著人的感官使觀察的范圍、觀察的精確存在較大的誤差等不足。

4）、間接觀察通過(guò)觀察儀器去間接地感知被觀察事物，這就是間接觀察。例如，用顯微鏡觀察細(xì)菌、真菌、單細(xì)胞生物等微生物的活動(dòng)等等。間接觀察的作用：它擴(kuò)大了觀察的范圍，提高了觀察的精確度，提高了觀察的速度，克服人的感官造成的某些錯(cuò)覺(jué)，還能使感覺(jué)形式發(fā)生轉(zhuǎn)換。

4、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

演示實(shí)驗(yàn)是一種加深學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的直觀教學(xué)方法，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的有效途徑。教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生只有認(rèn)真觀察，才能獲得對(duì)事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，為掌握教材打下基礎(chǔ)。在演示實(shí)驗(yàn)中，為使學(xué)生觀察準(zhǔn)確，教師應(yīng)該：1）演示操作必須規(guī)范、準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要清楚。2）演示前要講清實(shí)驗(yàn)裝置的名稱、構(gòu)造、性能、原理及注意事項(xiàng)。3）要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，指導(dǎo)的方法有邊講邊觀察，先講后觀察，先觀察后討論、總結(jié)等。但無(wú)論用哪種方法，都要啟發(fā)學(xué)生在觀察過(guò)程中積極思維，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

在課堂教學(xué)中，觀察生物模型和實(shí)物標(biāo)本，以及幻燈、錄像、教學(xué)電影、多媒體計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，也都是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的途徑。

5、綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證、探索、發(fā)現(xiàn)新東西最重要、最可靠的手段。綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粌H局限于實(shí)驗(yàn)的操作能力，更重要的是心理素質(zhì)方面的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。它包括：通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取知識(shí)的能力；自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力；記錄、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力；通過(guò)實(shí)驗(yàn)尋求解答疑難問(wèn)題的能力等等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課能夠使學(xué)生逐步掌握這種手段。在農(nóng)村生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該盡可能增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，在動(dòng)手過(guò)程中促使學(xué)生動(dòng)腦。整個(gè)過(guò)程從實(shí)驗(yàn)課題的提出，設(shè)計(jì)方案到完成課題全由學(xué)生完成，教師只是一個(gè)啟發(fā)者、引導(dǎo)者，而學(xué)生才是整個(gè)過(guò)程的實(shí)踐者，體現(xiàn)了他們較強(qiáng)的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在?shí)踐階段，小組成員相互合作，分工明確。整個(gè)課題的完成，凝聚著全班每個(gè)學(xué)生的汗水，使學(xué)生親身體會(huì)到在學(xué)習(xí)和生活中合作精神的重要性。

6、通過(guò)課外活動(dòng)和野外觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

經(jīng)常利用課余時(shí)間和假日組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)和進(jìn)行野外觀察。學(xué)生在課外活動(dòng)和野外觀察中，通過(guò)采集、制作動(dòng)植物標(biāo)本，栽培植物、飼養(yǎng)動(dòng)物、生態(tài)調(diào)查等，可以觀察到大量的感性材料，這不僅大大地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野，同時(shí)還培養(yǎng)了觀察興趣、觀察能力和科學(xué)的工作方法。特別是野外觀察還能陶冶學(xué)生的情操，使他們熱愛(ài)大自然，增強(qiáng)保護(hù)自然的意識(shí)。因此，課外活動(dòng)和野外考察是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的又一條重要途徑。