孫培金　劉玉棟

在新形勢下，如何使中等職校德育工作始終緊跟時(shí)代步伐，體現(xiàn)時(shí)代精神，保持時(shí)代特色，同時(shí)又能緊密聯(lián)系中等職校及其學(xué)生的各方面實(shí)際，反映其德育需求，從而提高學(xué)生管理工作的實(shí)效性，是中職德育工作所要解決的一項(xiàng)緊迫課題。

一、以師德建設(shè)為突破口，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

對大多數(shù)身心發(fā)育還尚未成熟的中職生而言，教師自身的師德是很重要的。其狀況如何，不僅反映教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低，而且影響學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。良好的師德，對于調(diào)節(jié)人際關(guān)系，促進(jìn)教育工作，激勵教師愛崗敬業(yè)，促進(jìn)學(xué)生德智體美的培育都會起到積極的推動作用。同時(shí)，教師又是學(xué)生成長的引路人，教師的道路水準(zhǔn)不僅關(guān)系到教師自身品格的完善，而且具有強(qiáng)烈的示范性，成為學(xué)生最直接的榜樣，對學(xué)生起著直接的、潛移默化的影響。從實(shí)際來看，由于對德育工作的重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，大多數(shù)中等職校缺乏合格的、專門的德育工作隊(duì)伍。德育工作往往被視為一項(xiàng)“附帶”工作，甚至被其他任課教師兼任。這顯然不利于滿足新形勢下社會對中等職校德育工作的期待。由此，以師德建設(shè)為突破口，整體加強(qiáng)中等職校德育工作隊(duì)伍建設(shè)顯得尤為迫切。這就需要做更多工作：一是建立健全德育教師職業(yè)道德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制；二是堅(jiān)持正確導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)習(xí)宣傳；三是制定師德評估辦法；四是把師德建設(shè)和規(guī)章制度建設(shè)結(jié)合起來；五是樹立典型，表彰先進(jìn)；六是要積極開展新教師的崗位培訓(xùn)。

二、以職業(yè)道德教育和職業(yè)指導(dǎo)為重點(diǎn)，改進(jìn)德育內(nèi)容

從中等職校的性質(zhì)來說，某種程度上，職業(yè)道德教育和職業(yè)指導(dǎo)更是思想政治教育的落腳點(diǎn)。因此，職業(yè)道德教育和職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)成為中等職校德育的重點(diǎn)。對中職生而言，道德教育和職業(yè)指導(dǎo)可以使他們了解職業(yè)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)個(gè)性、職業(yè)選擇、職業(yè)理想的基本知識要求；指導(dǎo)他們提高職業(yè)道德實(shí)踐能力，根據(jù)市場需求自主擇業(yè)，并具有立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、依法從業(yè)能力、職業(yè)生涯的能力；使他們樹立正確的職業(yè)理想；初步養(yǎng)成職業(yè)道德所要求的行為習(xí)慣，激發(fā)他們提高全面素質(zhì)的自覺性。一個(gè)人職業(yè)道德的養(yǎng)成，要經(jīng)過長期不懈的教育和訓(xùn)練。它是在一般社會道德教育的基礎(chǔ)上，經(jīng)過職業(yè)道德認(rèn)識的提高、職業(yè)道德情感的培養(yǎng)、職業(yè)道德意志的鍛煉和職業(yè)道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成等幾個(gè)環(huán)節(jié)，逐步深入發(fā)展的過程。而現(xiàn)實(shí)中，眾多中等職校德育沒有體現(xiàn)自身特點(diǎn)，照搬普通教育的德育內(nèi)容，使德育缺乏針對性，從而沒有效果。因此，中等職校德育工作的內(nèi)容必須以職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)為重點(diǎn)，并以此指導(dǎo)德育的原則、方法和過程。當(dāng)然，以職業(yè)道德教育和職業(yè)指導(dǎo)為重點(diǎn)，改進(jìn)德育內(nèi)容，還要根據(jù)不同階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和面臨的具體問題和困惑，分解目標(biāo)，有所側(cè)重地進(jìn)行。

三、以信息網(wǎng)絡(luò)為陣地，改善德育手段

網(wǎng)絡(luò)因其固有的迅捷性、時(shí)效性、虛擬性和跨文化性等特征，極大地影響了學(xué)生的身心發(fā)展。從不利的一面來看，它易使部分學(xué)生沉迷上網(wǎng)，從而產(chǎn)生“網(wǎng)絡(luò)性”的心理障礙，表現(xiàn)為健忘、頭痛、孤僻、脾氣暴躁、注意力不集中，網(wǎng)絡(luò)上的“黃色”污染、虛假信息也極大地影響到學(xué)生正確的道德判斷力。從有利的一面來看，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展教育的時(shí)空界限，使教育資源共享的原則得以貫徹。另外，我們?nèi)缒軐π畔⒕W(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)管理，趨利避害，可以借此推動職校德育工作的順利開展。因此，從這個(gè)角度講，信息網(wǎng)絡(luò)給中等職校德育工作帶來了新的機(jī)遇。一般而言，與普通學(xué)校相比，中等職校比較注重加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，這為中等職校利用網(wǎng)絡(luò)開展德育工作提供了便利。要利用網(wǎng)絡(luò)開展德育工作，一要更新觀念，拓展中等職校德育在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的新空間。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和發(fā)展，學(xué)生可以隨時(shí)上網(wǎng)，了解國內(nèi)外大事，查詢學(xué)習(xí)信息。德育工作者要充分把握和利用這一優(yōu)勢的資源，讓大量具有良好德育功能的信息圍繞在學(xué)生周圍，才能有效地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。二是要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化中等職校德育育人環(huán)境。校園文化的教育優(yōu)勢，能對網(wǎng)絡(luò)文化的消極影響起到抑制作用。教師要積極參與校園文化建設(shè)，做好教育引導(dǎo)工作，將網(wǎng)絡(luò)文化與校園文化緊密結(jié)合，充分激發(fā)中職生的上進(jìn)心和創(chuàng)造性。三是要加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控和管理。中等職校要建立起網(wǎng)絡(luò)信息管理的常設(shè)機(jī)構(gòu)，制定網(wǎng)絡(luò)行為準(zhǔn)則，規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)能力，對網(wǎng)上反動、“黃色”、不健康的內(nèi)容進(jìn)行清理；并對學(xué)生中存在的思想問題及時(shí)進(jìn)行有針對性的教育，做到“防微杜漸”，從而使校園形成一種健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。四是要提高職校德育工作者的科技素質(zhì)。德育工作者只有具有運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等科技手段和有效實(shí)施教育的能力，才能游刃有余地在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生交流，使自己的教育思想充分融合到網(wǎng)絡(luò)文化中去。

四、以實(shí)踐活動為基本途徑，促進(jìn)道德養(yǎng)成

之所以強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動在職中生道德養(yǎng)成中的重要作用，這首先是因?yàn)橹械嚷毿５呐囵B(yǎng)目標(biāo)就是一線的生產(chǎn)、管理以及技術(shù)人員。而對大多數(shù)學(xué)生而言，此時(shí)他們所接受的教育就會對其今后的職業(yè)行為起直接的規(guī)范指導(dǎo)作用。另一方面，與普通教育相比，中等職校的實(shí)踐性教學(xué)活動在整個(gè)教學(xué)活動中占相當(dāng)比重，包括各專業(yè)課的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)活動。這又為中等職校以實(shí)踐活動為基本途徑滲透和實(shí)施德育提供了可行性。德育滲透到各專業(yè)、各學(xué)科的實(shí)踐性教學(xué)活動之中，需要注意以下問題：其一，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有科學(xué)性、合理性。它應(yīng)在對各學(xué)科及其教學(xué)模塊進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，應(yīng)在深入研究各科教學(xué)的基礎(chǔ)上，分解德育的總體目標(biāo)，并以此作為對教師進(jìn)行綜合考核的依據(jù)，從而真正體現(xiàn)教師教書育人的根本任務(wù)。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時(shí)，潛移默化地滲透德育，不能“為了德育而德育”，從而導(dǎo)致本末倒置。其二，教師的角色應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變。它要求改變傳統(tǒng)意義上教師那種以權(quán)威的身份出現(xiàn)的居高臨下的模式，從學(xué)生的前面走進(jìn)學(xué)生中間，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木礃I(yè)精神和職業(yè)態(tài)度去感染和影響學(xué)生。那種背離學(xué)生心理特點(diǎn)、背景以及教育規(guī)律的硬性灌輸不僅難以湊效，還很容易產(chǎn)生逆反心理，最終遠(yuǎn)離我們所期望的教學(xué)目標(biāo)。其三，各科任教師都應(yīng)有全員育人的意識，應(yīng)認(rèn)識到德育不僅僅是德育工作者的責(zé)任。中職生道德素養(yǎng)的考核、評估需要采用過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)相結(jié)合的方法，學(xué)生在學(xué)活動中所表現(xiàn)的職業(yè)理想、敬業(yè)精神以及進(jìn)步狀況都應(yīng)視為道德評估的指標(biāo)，而其通過紙筆檢測所得到的分?jǐn)?shù)僅是一個(gè)方面，甚至只是很小的一個(gè)方面。評價(jià)主體上，它應(yīng)采用由教室、小組以及個(gè)人三方相結(jié)合的方式進(jìn)行，而且應(yīng)以小組評價(jià)和個(gè)人自我評價(jià)為主。

五、以心理健康教育為載體，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合

心理健康教育作為思想品德教育的載體，可以為思想品德教育提供依據(jù)和前提；兩者配合得當(dāng)，可以增強(qiáng)思想政治工作的吸引力和感染力。正確的思想、認(rèn)識指導(dǎo)著人們形成健康的心理，而健康的心理又是正確思想形成的基礎(chǔ)。中職生能力的提高、道德品質(zhì)的完善離不開正確的認(rèn)識。因此，加強(qiáng)心理將康教育是中等職校德育工作的內(nèi)在要求。此外，心理學(xué)理論和方法能更好的解決學(xué)生的一些思想問題。通過心理將康教育的基本方式能促進(jìn)德育工作，但不能代替德育工作，正確處理兩者的關(guān)系，使其有機(jī)結(jié)合，取長補(bǔ)短，相互配合，才能產(chǎn)生效果。中職校兩者的有機(jī)結(jié)合，首先是教育目標(biāo)和內(nèi)容上的有機(jī)結(jié)合。首現(xiàn)教育和德育工作都是為了促進(jìn)中職生健康成長，而學(xué)生的思想意識、道德品質(zhì)問題與心理障礙問題往往混雜在一起，而要幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀是很重要的，這就需要“價(jià)值干預(yù)“。其次是教育手法和手段上的有機(jī)結(jié)合。要借鑒心理教育和心理咨詢中那種個(gè)別交談的方式，也可以采用課堂教學(xué)、小組討論多種形式，在普及心理健康理論和方法培養(yǎng)和提高學(xué)生良好的心理品質(zhì)的同時(shí)，提高德育效果。

六、以德育科研為動力，促進(jìn)德育良性發(fā)展

當(dāng)前中等職校面臨著許多德育方面的問題，需要各中等職校及德育工作者審時(shí)度勢，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并采取有針對性的措施，從而切實(shí)提高德育實(shí)效性。人們只有發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、掌握和利用德育規(guī)律，才能不斷開創(chuàng)德育工作的新局面。這就需要各中等職校重視德育科研，它是提高德育實(shí)效性的必由之路，同時(shí)它也是實(shí)現(xiàn)中等職校德育工作得以可持續(xù)的良性發(fā)展的重要保證。中等職校加強(qiáng)德育科研，一要加強(qiáng)德育科研隊(duì)伍建設(shè)，擬定具有前瞻性又有現(xiàn)實(shí)針對性的《科研規(guī)劃綱要》，使德育科研做到目的明確，責(zé)任明確。二要組織培訓(xùn)，形成不同層次的科研隊(duì)伍，使德育科研務(wù)實(shí)化、時(shí)代化，有充分的人力保障。三要廣泛開展德育科研實(shí)驗(yàn)，從德育觀念、內(nèi)容、形式到實(shí)效，進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，先取得點(diǎn)上的經(jīng)驗(yàn)，再推而廣之。