李洪國(guó) 劉啟明 蘇慶堂

摘要：針對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，綜合運(yùn)用CDIO教育理念，探討如何在教學(xué)中有效的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：CDIO；實(shí)踐能力；創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）35-0025-03

一、引言

當(dāng)今信息技術(shù)成為帶動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力。熟悉并掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)技能已經(jīng)成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備條件，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已滲透到所有的學(xué)科門(mén)類(lèi)。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)課程，也是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)所接觸的第一門(mén)信息類(lèi)課程，該課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力起著承上啟下的關(guān)鍵作用，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息類(lèi)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和熱情。傳統(tǒng)的教育實(shí)踐中常常存在一些問(wèn)題，如重理論輕實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力而忽視團(tuán)隊(duì)合作精神、重視知識(shí)學(xué)習(xí)而輕視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等問(wèn)題。CDIO（構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行）教育理念是近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的最新成果，CDIO教育理念繼承和發(fā)展了歐美20多年來(lái)工程教育改革的理念，值得繼續(xù)學(xué)習(xí)和推廣。[1]

二、當(dāng)前存在的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程經(jīng)常被很多人認(rèn)為就是了解一下計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，教人如何使用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)、聊天，沒(méi)有技術(shù)含量。學(xué)生則認(rèn)為自己會(huì)使用電腦上網(wǎng)、聊天，就已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)操作，不需要再學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，所以出現(xiàn)很多學(xué)生不重視、甚至排斥該課程的情況。

該課程雖然是非計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)必修課程，但長(zhǎng)期得不到重視，一些學(xué)院負(fù)責(zé)人常常從個(gè)人角度出發(fā)，認(rèn)為課程的內(nèi)容簡(jiǎn)單，而在上課時(shí)間安排一些學(xué)生參與其它團(tuán)體活動(dòng)，隨意打亂課程安排，甚至打算取消該課程。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式按章節(jié)次序講授課程，雖然知識(shí)講解足夠全面，不過(guò)學(xué)生常常是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，缺少實(shí)踐。教學(xué)模式缺乏全局觀，無(wú)法體現(xiàn)出內(nèi)容的實(shí)用性，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐課的項(xiàng)目要求簡(jiǎn)單，常常流于形式，考試側(cè)重于理論知識(shí)考核，存在輕實(shí)踐考核等問(wèn)題。

三、融合CDIO教育理念的培養(yǎng)模式

1.調(diào)查分析

筆者對(duì)2012級(jí)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的327名學(xué)生做了一次計(jì)算機(jī)應(yīng)用在線調(diào)查，統(tǒng)計(jì)學(xué)生日常使用電腦及上網(wǎng)時(shí)主要做些什么，項(xiàng)目可多選，調(diào)查結(jié)果見(jiàn)圖1?？梢钥闯觯蟛糠謱W(xué)生日常使用電腦及上網(wǎng)主要用于聊天、看娛樂(lè)視頻、聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲、看微博和看小說(shuō)，只有少數(shù)學(xué)生會(huì)經(jīng)常使用Office辦公軟件。這個(gè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果說(shuō)明，目前很多學(xué)生使用電腦主要用于娛樂(lè)，而很少用于工作或?qū)W習(xí)。

在實(shí)踐課上，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)于電腦的基本操作、鼠標(biāo)的運(yùn)用確實(shí)比較熟練，不過(guò)只有大概5%的學(xué)生能實(shí)現(xiàn)基本盲打，大部分學(xué)生還處于在鍵盤(pán)上到處找字母鍵的狀態(tài)，而且對(duì)于Office等辦公軟件的絕大多數(shù)功能，他們不是很熟悉。

現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)跨入了信息時(shí)代，學(xué)生在大學(xué)四年中，也會(huì)經(jīng)常使用Office系列辦公軟件，比如撰寫(xiě)宣傳稿、課程設(shè)計(jì)文檔、畢業(yè)論文、調(diào)查報(bào)告、制作演講文檔等，在以后的工作中也會(huì)經(jīng)常使用到Office等辦公軟件。如果學(xué)生在大一時(shí)就不重視計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程，沒(méi)有認(rèn)真實(shí)踐，沒(méi)有及時(shí)提升自己的綜合計(jì)算思維、實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，必將會(huì)影響后面的一系列學(xué)習(xí)，也不利于未來(lái)就業(yè)。

2.融合CDIO教育理念的教學(xué)模式

為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必須采用CDIO教育理念的教學(xué)模式，要求教師在講授課程內(nèi)容時(shí)要靈活掌控構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行這四個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們由被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，并主動(dòng)參與到課程的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。[2]

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)主要講授計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、Office系列辦公軟件、多媒體技術(shù)、常用軟件等方面知識(shí)，在教學(xué)方式上主要采用實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)室完成大部分內(nèi)容的授課，詳細(xì)的理論知識(shí)可由學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)，大部分實(shí)驗(yàn)由小組共同協(xié)作完成，學(xué)生自由分組，每組5人，這樣不僅可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新意識(shí)。

（1）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)方面。在講授計(jì)算機(jī)系統(tǒng)方面知識(shí)時(shí)，教師首先介紹計(jì)算機(jī)的各個(gè)組成配件，配件如何組裝，并強(qiáng)調(diào)安裝時(shí)的注意事項(xiàng)。演示完畢后布置任務(wù)，要求每個(gè)小組負(fù)責(zé)一臺(tái)計(jì)算機(jī)的組裝、測(cè)試、維護(hù)。教師和實(shí)驗(yàn)室工作人員適時(shí)給予指導(dǎo)，控制實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，提示安全操作，該實(shí)踐項(xiàng)目以能正常開(kāi)機(jī)為通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)。

系統(tǒng)組裝完成后，演示操作系統(tǒng)的安裝，學(xué)生隨同教師一起安裝計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，在安裝過(guò)程中教師介紹操作系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生真正參與到實(shí)踐中，了解計(jì)算機(jī)的重要組成部件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和積極性，直觀地了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)配件，體驗(yàn)到如何親手組裝一臺(tái)計(jì)算機(jī)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，也更容易引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)本課程相關(guān)知識(shí)。

（2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面。在講授相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師首先介紹一些相關(guān)知識(shí)和注意事項(xiàng)，然后詳細(xì)規(guī)劃并分配網(wǎng)絡(luò)IP地址、網(wǎng)關(guān)和DNS，教師演示一遍如何配置網(wǎng)絡(luò)地址，最后布置任務(wù)，要求每個(gè)小組負(fù)責(zé)完成網(wǎng)絡(luò)地址配置，該實(shí)踐項(xiàng)目以能打開(kāi)學(xué)校主頁(yè)為通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)絡(luò)地址配置完成后，教師就可詳細(xì)介紹實(shí)驗(yàn)室的各個(gè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及配置相關(guān)情況，并且演示如何在網(wǎng)絡(luò)上檢索信息，讓學(xué)生直觀地從網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。

（3）Office系列辦公軟件。Office相關(guān)內(nèi)容主要講解Word、Excel、PowerPoint三個(gè)辦公軟件的使用。很多學(xué)生感覺(jué)對(duì)Word比較熟悉，但之前使用到的功能卻非常少。所以這部分課程從大家熟悉的Word開(kāi)始學(xué)習(xí)。教師首先演示如何通過(guò)Word組織并編輯一本教材，邊演示邊介紹所用到的Word相關(guān)功能，然后布置任務(wù)，要求學(xué)生使用Word設(shè)計(jì)并完成一本自傳，至少30頁(yè)，該自傳采用和教材相同的組織結(jié)構(gòu)。通過(guò)獨(dú)立編寫(xiě)自傳，可以讓學(xué)生掌握文本編輯、格式、段落、標(biāo)題、頁(yè)眉、頁(yè)碼、目錄等相關(guān)知識(shí)，不僅提高學(xué)生對(duì)Word的熟練程度，鍛煉文字輸入速度，還可以發(fā)揮創(chuàng)作力。

針對(duì)Excel部分，教師首先演示如何制作公司銷(xiāo)售情況明細(xì)，邊演示邊介紹排序、匯總、分類(lèi)統(tǒng)計(jì)、報(bào)表等方面知識(shí)。然后布置任務(wù)，要求學(xué)生制作一個(gè)年度記賬薄，記錄自己這一年的所有花銷(xiāo)，分別分類(lèi)匯總并做出相關(guān)報(bào)表。通過(guò)制作記賬薄，不僅讓學(xué)生清晰地了解自己的日常收支，提高自身財(cái)務(wù)管理能力，也熟悉了Excel的各種功能。

針對(duì)PowerPoint部分，教師首先演示如何制作一個(gè)優(yōu)秀的演講文檔，邊演示邊介紹其制作方法，然后布置任務(wù)，要求學(xué)生制作個(gè)人介紹演講文檔，要求內(nèi)容豐富、有創(chuàng)意、制作美觀大方。隨后選取制作精美的學(xué)生上臺(tái)演講。通過(guò)演示文檔的制作，不僅讓學(xué)生熟悉并掌握了PowerPoint的相關(guān)功能，也鍛煉了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及語(yǔ)言表達(dá)能力。

（4）多媒體技術(shù)。主要講解圖像處理軟件Photoshop、音頻處理軟件Audition等軟件的使用。針對(duì)Photoshop部分，教師首先演示如何制作一個(gè)優(yōu)秀的海報(bào)，邊演示邊介紹制作方法，然后布置任務(wù)，要求每個(gè)小組負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)，包含5人的形象，用于宣傳一個(gè)5人的音樂(lè)組合；針對(duì)Audition部分，教師首先演示如何錄制歌曲并和聲，邊演唱邊錄制，然后布置任務(wù)，要求每個(gè)小組負(fù)責(zé)錄制一首歌曲，該歌曲要求5人共同完成，代表5人音樂(lè)組合。

通過(guò)這種團(tuán)隊(duì)合作設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)，創(chuàng)作音樂(lè)的方式，不僅讓學(xué)生熟悉并掌握了Photoshop、Audition的基本功能，提高了應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)成員的默契和友誼。

3.考核方式改革

傳統(tǒng)的考核方式偏重于理論考核，無(wú)法客觀地體現(xiàn)學(xué)生的整體水平，也無(wú)法調(diào)用學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以考核方式必然要調(diào)整，要側(cè)重于考核學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。為了更加客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際能力，總成績(jī)由平時(shí)成績(jī)（20分）、課程設(shè)計(jì)成績(jī)（50分）、期末考試成績(jī)（30分）3部分組成。平時(shí)成績(jī)主要考核學(xué)生的日常出席情況、實(shí)踐參與情況、課堂參與討論情況。課程設(shè)計(jì)主要考核學(xué)生各個(gè)部分的課程設(shè)計(jì)完成情況，每一部分內(nèi)容的課程設(shè)計(jì)完成后，會(huì)集中上傳到教學(xué)網(wǎng)站，由班級(jí)所有學(xué)生共同投票評(píng)選出10%的優(yōu)秀作品，在教學(xué)網(wǎng)站首頁(yè)展示，酌情給予加分。期末考試主要考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理論的掌握程度。

融合了CDIO教育理念的培養(yǎng)模式極大地提高了學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)課轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并參與到實(shí)踐當(dāng)中，不僅鍛煉了他們的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也促進(jìn)了師生的感情交流。不過(guò)在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如有些學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)容過(guò)于庸俗或者過(guò)于激進(jìn)，這都是后續(xù)教學(xué)過(guò)程中需要注意的地方，應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生的創(chuàng)作更有創(chuàng)意并充滿(mǎn)正能量。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧學(xué)雍.聯(lián)結(jié)理論與實(shí)踐的CDIO：清華大學(xué)創(chuàng)新性工程教育的探索[J].高等工程教育研究，2009，（1）.

[2]顧佩華等.CDIO在中國(guó)（上）[J].高等工程教育研究，2012，（3）.