王海雙

高效課堂應(yīng)該是點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，調(diào)動學(xué)生高度參與，提高學(xué)習(xí)能力的課堂。學(xué)習(xí)過程中豐富多彩的體驗活動使學(xué)生印象深刻，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從而達到自學(xué)自悟的目的。以下幾點是自己實施高效課堂改革的幾點體會。

一、把握好高效課堂的宗旨

高效課堂教學(xué)要實現(xiàn)還學(xué)習(xí)于學(xué)生，還學(xué)習(xí)于課堂；還教學(xué)于“帶動”而不是過去的“授予”；還教學(xué)于“為了”學(xué)習(xí)主體會學(xué)的教導(dǎo)而不是傳統(tǒng)的“給予”。知識不是“授得”而是“習(xí)得”，高效課堂就是要以學(xué)生學(xué)，學(xué)生會學(xué)，學(xué)生愛學(xué)為原則，通過他們自己的充分參與，在老師點撥下學(xué)習(xí)，學(xué)得，習(xí)得。

高效課堂就是要實現(xiàn)知識面前人人平等，人人都可以通過自己的努力進步。課堂上沒有優(yōu)秀與差劣之別，有的只是不同程度的學(xué)習(xí)者，尺短寸長，各有提高；課堂上沒有強科與弱科之別，有的只是學(xué)習(xí)者能否去學(xué)，能否在與同學(xué)的爭鳴中快速提升；課堂上沒有權(quán)威與無知，有的是對知識的追求，有的是借助于新式樣式的提高。

高效課堂就是要改變傳統(tǒng)方式中教師和學(xué)生的關(guān)系。師道尊嚴需要，但高效課堂就是要實現(xiàn)知識面前師生平等。課堂洋溢的是知識探究的思維火花；教師評價學(xué)生不能因為優(yōu)與差，它是過程評價，是鼓勵評價，有的只是不同的學(xué)習(xí)者，只要你能從學(xué)習(xí)中進步；課堂上沒有權(quán)威與聽眾，有的是對知識的追尋，對各種思維的肯定，對智慧閃現(xiàn)的褒獎。師道尊嚴需要，但維護尊嚴的不僅是因為你是老師，更要借助新式課堂中和學(xué)生共同思考的樂趣，帶動學(xué)生思索的啟迪和學(xué)生進步的興奮，既要言傳身教，更要循循善誘；既要點撥指導(dǎo)，更要接納學(xué)生的思維認識；既要講，更要讓學(xué)生自己去學(xué)。傳道授業(yè)解惑需要，但借以實現(xiàn)的方式必須和新要求結(jié)合，目的不在于教師完成了自己制定的教學(xué)任務(wù)，而在于老師如何幫助學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。變從前的威嚴相，為教學(xué)相長的思考者，和諧共處的朋友。通過課堂教學(xué)改革，改變?yōu)榱诉_成教學(xué)目的，而動輒對學(xué)生的壓制，要借助好的課堂形式帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使被動的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動探索的習(xí)慣

從學(xué)生方面講，應(yīng)注重培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對所學(xué)知識產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生好奇心。讓學(xué)生有意識的參與課堂教學(xué)。鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索；強調(diào)學(xué)生的參與與感悟，強調(diào)從學(xué)生的實際出發(fā)。讓學(xué)生自己做到自我反思，自我激勵。就課堂講，學(xué)生在“樂學(xué)”的心態(tài)下去學(xué)，探究效果應(yīng)會好點。新課改背景的高效課堂的特征是注重知識形成的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，體現(xiàn)了授之以“魚”不如授之“漁”。 教會學(xué)生知識遠沒有教會學(xué)生會學(xué)知識重要，我一直是堅信這一點的。最高效的課堂是通過對課程的基本知識的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會種種獲取知識和運用知識解決種種問題的思維和方法。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！币寣W(xué)生學(xué)會把學(xué)習(xí)過程中有價值的疑難問題提出來?？勺寣W(xué)生在知識的來龍去脈上質(zhì)疑，在知識的作用上質(zhì)疑，在知識結(jié)構(gòu)上質(zhì)疑，在知識的模糊處質(zhì)疑，在概念內(nèi)涵，外延的拓展上質(zhì)疑等等。在教學(xué)時我們要鼓勵學(xué)生對任何一個問題都去探索，或提出與眾不同的看法，甚至提出其他學(xué)生或老師一時也想不到的問題，這是學(xué)會質(zhì)疑的關(guān)鍵。課堂上學(xué)生有時質(zhì)疑的涉及面廣，顯得“多而雜，有的甚至是不沾邊的問題”。這時老師要組織學(xué)生討論，進行篩選.只要引導(dǎo)得法，學(xué)生就能有所發(fā)現(xiàn)，逐漸學(xué)會質(zhì)疑?？梢哉f，質(zhì)疑的方法很重要，但這也不是一兩天，幾節(jié)課就能實現(xiàn)的。它要我們在平時腳踏實地地去訓(xùn)練，有意識地培養(yǎng)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必能永久地保持下去。

三、要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高校課堂教學(xué)的方法，即如何實現(xiàn)、怎樣達成，將成為在實際教學(xué)中要不斷總結(jié)、轉(zhuǎn)化與提高的地方。像走在前面的一些針對高效課堂教學(xué)的方法：在《構(gòu)建高效課堂》一文中提到，教師方面，充分的課前準(zhǔn)備，要備好教材、學(xué)生、方法；活躍的課堂狀態(tài)，只要能讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極的探索知識并試圖講剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，我以為這就是一節(jié)高效的課，成功的課；科學(xué)的方法指導(dǎo)，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要的保障；適當(dāng)?shù)募顧C制，課堂要面向全體學(xué)生，培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生方面，預(yù)習(xí)習(xí)慣，課堂學(xué)習(xí)思考習(xí)慣，鞏固轉(zhuǎn)化習(xí)慣。在《語文高效課堂的源動力》一文中提到，“開發(fā)語文高效課堂的源動力在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，這有利于學(xué)生自身的語文學(xué)習(xí)和語文教學(xué)的和諧發(fā)展。著名教育家夸美紐斯講“興趣是創(chuàng)造一個換了于廣明的教育環(huán)境的主要途徑。從這個意義上講，興趣更是創(chuàng)造歡樂與高效的教學(xué)前景的有效途徑?！?/p>

四、要組織好課堂教學(xué)中的互動

課堂互動又可稱為“群學(xué)”“展示”， 只有獨學(xué)的深入，才有群學(xué)的高效。自主探究學(xué)習(xí)是高效課堂的起點，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)不充分，就不能進入合作探究階段。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)不積極、不深入，導(dǎo)致學(xué)生不能對所學(xué)知識形成初步的判斷，發(fā)現(xiàn)不了問題，更重要的是沒有進行初步解決問題的思考，學(xué)生成為課堂上的傾聽者和旁觀者，游離在課堂之外?！白灾魈骄俊钡囊c和步驟是什么？1、接觸文本：讀懂文本 ，思考文本 ；2、用靈魂批注：提出自己的見解，再質(zhì)疑，再深入思考，如此循環(huán)，螺旋形錐入問題的核心。挖出真知的甘泉。3、形成專屬于自己的理解的文本和語言。以供課堂交流。4、課堂上群學(xué)的酣暢淋漓和靈魂的提升?！叭簩W(xué)”的含義是什么？答：交流！分享！每個小組都是隨時待命的分隊，每個學(xué)生都是隨時待發(fā)的將和兵，就像箭在弦上，不得不發(fā)，不發(fā)則已，一發(fā)命中要害。老師是主持人，是導(dǎo)演，是總結(jié)陳詞的權(quán)威。群學(xué)結(jié)束，大家都有自己知識的收獲。而且理解的更深刻，更全面。正所謂：獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。贈人玫瑰，手有余香。每個人的從自己的優(yōu)盤內(nèi)貢獻出一部好電影，一節(jié)課結(jié)束后，每個人的優(yōu)盤內(nèi)都會多出幾部好電影。這就是我理解的“群學(xué)”。

總之，高效課堂的打造，需要多方面的積極應(yīng)對，切實實踐。以上幾條只是筆者寒假學(xué)習(xí)的幾點思考，作為總結(jié)與體會，算是為即將開始的新學(xué)期實踐做了些準(zhǔn)備。