王志永

一直以來(lái)我們都在提倡素質(zhì)教育，語(yǔ)文素質(zhì)分為語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力，而語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，重在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的訓(xùn)練，這些能力綜合反映在語(yǔ)文教學(xué)中即是學(xué)生的寫(xiě)作能力培養(yǎng)。中學(xué)語(yǔ)文教師歷來(lái)重視作文課，并視之為教學(xué)重點(diǎn)，千方百計(jì)、嘔心瀝血去提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，但由于中學(xué)生的生活經(jīng)歷短，閱歷經(jīng)驗(yàn)積累不豐富，寫(xiě)作的材料匱乏，導(dǎo)致許多學(xué)生在看到作文題目時(shí)，無(wú)法根據(jù)題意展開(kāi)聯(lián)想，無(wú)法組織和選取平時(shí)生活中的材料進(jìn)行立意，想寫(xiě)卻苦于言之無(wú)物，無(wú)從下手，于是害怕作文課，害怕寫(xiě)作文。那么怎樣才能讓中學(xué)生寫(xiě)作不再是難事，在語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生寫(xiě)作水平呢？我認(rèn)為，可以從以下三個(gè)方面入手。

1、觀察生活，積累材料。

魯迅說(shuō)：“作文第一須觀察?！睕](méi)有信息的攝取和儲(chǔ)存，就沒(méi)有信息的輸出。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生生活越充實(shí)，信息的吸收和儲(chǔ)存就越豐富，作文內(nèi)容就越繁實(shí)。凡是學(xué)生參加過(guò)了一次活動(dòng)，作文就有材料；凡是學(xué)生全身心地投入活動(dòng)，觀察有方，作文時(shí)就必有特色。然而，學(xué)生定向、有意觀察的習(xí)慣和能力薄弱，對(duì)生活現(xiàn)象往往是走馬觀花、淺嘗輒止，以致視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，或者視而不識(shí)真形，聽(tīng)而不辨真聲。教師就要指導(dǎo)深長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)致地觀察生活，觀察自然界，觀察社會(huì)生活，觀察學(xué)校生活，觀察家庭生活以及形形色色的藝術(shù)品和其他實(shí)物。在觀察上花力氣，學(xué)習(xí)從沸騰的現(xiàn)實(shí)生活中，獲取寫(xiě)作素材；從自己的生活中，積累寫(xiě)作素材。培養(yǎng)良好的觀察態(tài)度和習(xí)慣，平時(shí)碰到印象較深的事，及時(shí)寫(xiě)下來(lái)，每次活動(dòng)，及時(shí)記下來(lái)，這樣就能“身在寶山探見(jiàn)寶”。學(xué)生自己也感到有了觀察的積淀，注意了生活中的平?，嵤隆⑵匠?duì)話(huà)，習(xí)作時(shí)就有話(huà)可說(shuō)，不再空咬筆桿，黯然傷神了。

如我們?cè)诎才乓浴案卸鳌睘樵?huà)題的作文，為了讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，我安排了一次“我為媽媽做點(diǎn)什么的”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求學(xué)生在做的過(guò)程中，認(rèn)真留意自己的行動(dòng)過(guò)程，并仔細(xì)觀察在活動(dòng)過(guò)程中媽媽的反映及表現(xiàn)，并體會(huì)自己的所思然后成文，學(xué)生興趣高漲，回家后都認(rèn)真的參與了活動(dòng)，并且寫(xiě)成了文章。一位學(xué)生在《我為媽媽洗次腳》中說(shuō)：從小到大都是媽媽為我洗腳，我從來(lái)沒(méi)有想到我的這一小小舉動(dòng)會(huì)讓媽媽如此感動(dòng)，當(dāng)我端來(lái)洗腳水的那一刻，我分明看見(jiàn)媽媽的眼睛里噙滿(mǎn)了淚水，這是幸福的眼淚??？那么，媽媽為我們付出那么多。我改怎么報(bào)答媽媽??？……還有《我為媽媽泡杯茶》、《我為媽媽捶捶背》……一篇篇充滿(mǎn)真情的佳作便擺在了我們面前。如果沒(méi)有對(duì)生活的觀察，恐怕學(xué)生就只會(huì)無(wú)病呻吟了。

2、感悟生活，抒寫(xiě)心靈

學(xué)生作文應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，我們老師要讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，感悟生活，表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)創(chuàng)新，“惟陳言之務(wù)去”。減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，要讓學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。讓學(xué)生寫(xiě)出發(fā)自他們內(nèi)心的真情，我認(rèn)為要著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)創(chuàng)新能力，抒寫(xiě)心靈，要做好以下幾點(diǎn)：首先要營(yíng)造起民主、和諧、平等的課堂教學(xué)氣氛。教師要把學(xué)生放在與自己平等的地位上，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，包括發(fā)表與老師不同的意見(jiàn)，形成敢說(shuō)敢問(wèn)的民主、和諧、平等的課堂教學(xué)氣氛。其次要抓住“生活”與“作文”之間不可分割的聯(lián)系，真正把作文的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，生活的涓涓細(xì)流才會(huì)在學(xué)生筆下汩汩地流淌，生活進(jìn)入學(xué)生作文才有了最基本的條件。作為語(yǔ)文教師，不僅要鼓勵(lì)學(xué)生具有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活之美的眼睛，還要鼓勵(lì)學(xué)生有一顆感悟生活意義的心靈，用自己的心感悟生活，用自己的筆抒寫(xiě)心靈。學(xué)生每天都在生活的海洋里擷取著絢麗的浪花，我們每一位語(yǔ)文教師應(yīng)做個(gè)有心人引導(dǎo)學(xué)生以不拘一格的形式表達(dá)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)形中讓學(xué)生受到熏陶，真正使學(xué)生做到真情達(dá)意。然后教師要善于引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，對(duì)在哪里，錯(cuò)在何處。然后再告訴他這樣得出的結(jié)論就是自己的見(jiàn)解，那么，以后他遇事就會(huì)自己動(dòng)腦筋去思考，自己去得出結(jié)論了。只有這樣才能力避模式化的作文，讓學(xué)生在寫(xiě)作的舞臺(tái)上展示自我，在這片湖海中泛起可愛(ài)浪花，也讓教師耳目一新，走入師生共同開(kāi)創(chuàng)的新天地。

3、解讀生活，表達(dá)見(jiàn)解。

生活是多方位，多角度、多層次的，既有真善美，也有著假惡丑。若只觀察生活而不思考，頭腦中留下的則是一個(gè)缺乏具體內(nèi)容的生活輪廓，是線(xiàn)條勾勒的簡(jiǎn)單生活畫(huà)面，沒(méi)有色彩，也沒(méi)有層次。因?yàn)樵谌粘Ｉ钪?，學(xué)生對(duì)生活缺乏思考，所以對(duì)生活的理解停留在淺層次，見(jiàn)解往往是不深刻的，習(xí)作中對(duì)生活中的一些人和事，真善美的評(píng)議顯得蒼白無(wú)力，寫(xiě)不出自己對(duì)生活的真知灼見(jiàn)。

學(xué)生生活在這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，耳濡目染，自然會(huì)受到其影響，各種正反思想在他們的頭腦里碰撞。葉圣陶先生早就提出“作文先做人”。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)習(xí)慣，引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)，思考生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，關(guān)注顯示社會(huì)發(fā)展中的問(wèn)題并設(shè)法加以解決。在寫(xiě)文時(shí)，對(duì)真善美加以頌揚(yáng)，對(duì)問(wèn)題及自己的態(tài)度加以闡述，發(fā)表自己對(duì)生活的見(jiàn)解，只有這樣，寫(xiě)出的文章才會(huì)有新意，有情趣，有深度，而更多的時(shí)候，理是不辯不明，而往往是越辯越明的。因此在實(shí)際的教學(xué)中筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象進(jìn)行分析、思考、評(píng)議，允許他們七嘴八舌，百家爭(zhēng)鳴，從而在爭(zhēng)議中明辨是非。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！弊寣W(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)識(shí)，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫(xiě)作素材?！睂W(xué)生從出生到長(zhǎng)大，生活總是與其形影不離。讓作文與生活同行，學(xué)生向生活投射孩子認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特眼光，體味生活實(shí)際，回味生活樂(lè)趣，從而就會(huì)用他們稚嫩的筆來(lái)書(shū)寫(xiě)色彩斑斕的生活，享受成功的快樂(lè)。