邢淑鳳

教材與學(xué)情分析：此篇小說人物、情節(jié)等不是特別復(fù)雜，對(duì)于學(xué)生來說不難把握，易于審美疲勞，但其背后的深刻內(nèi)涵并不一定準(zhǔn)確把握，故采取學(xué)生樂于做，又能發(fā)掘其深刻內(nèi)涵的方式。

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo) 了解作者創(chuàng)作的時(shí)代背景，別里科夫人物形象的典型意義。

能力目標(biāo) 學(xué)習(xí)小說中幽默諷刺手法，培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象的能力。

情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舊事物的辨識(shí)能力，張揚(yáng)創(chuàng)新個(gè)性。

教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)沙皇衛(wèi)道者的反動(dòng)腐朽統(tǒng)治。

2、理解別里科夫的典型形象與時(shí)代背景的關(guān)系。

3、品味語言的幽默諷刺性。

教學(xué)難點(diǎn)：1、分析別里科夫的性格特征及時(shí)代意義。

2、揣摩作品的諷刺意味。

教學(xué)方法：1、讀 結(jié)合背景，充分閱讀課文，理解別里科夫與眾不同的思想和生活方式，為更深刻的探討其時(shí)代意義做好準(zhǔn)備。

2、析 分析當(dāng)時(shí)社會(huì)中各類人的形象特點(diǎn)。

3、演 面對(duì)別里科夫的死，表演出其應(yīng)有的狀態(tài)。

4、研 聯(lián)系實(shí)際擴(kuò)展豐富的社會(huì)內(nèi)涵，從而獲得啟示。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)：1、整體感知，理清作者思路。

2、具體分析別里科夫生活上和思想上的套子，初步認(rèn)識(shí)其性格。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

同學(xué)們，回想一下我們學(xué)過的小說，塑造了行俠仗義，該出手時(shí)就出手的花和尚魯智深；聰明敏感的千金小姐林黛玉；中舉發(fā)瘋的范進(jìn)......形形色色，林林總總，都免不了打上時(shí)代的烙印。今天，我們還要學(xué)習(xí)這樣一位被時(shí)代烙印了的人——?jiǎng)e里科夫。

二、 作者簡介：

契訶夫（1860—1904）是19世紀(jì)俄國最后一位批判現(xiàn)實(shí)主義作家，優(yōu)秀的短篇小說家和劇作家，一生創(chuàng)作了3470多篇小說，有“短篇小說之王”之稱。著有《第六病室》、《帶閣樓的房子》《套中人》、《姚內(nèi)奇》。

三、背景介紹：

19世紀(jì)末。正處在無產(chǎn)階級(jí)革命前夜，工人運(yùn)動(dòng)逐漸展開，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，三世即位后加強(qiáng)了恐怖統(tǒng)治。

四、讀課文并疏通字詞： 查詞典完成下列詞語解釋

轄制、 安然無恙、周濟(jì)、譏誚、六神。

五、默讀課文并思考（需要可討論）：1、在別里科夫身上有哪些有型、無形的套子？請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，教師板書總結(jié)：

有型的套子

服裝套：雨鞋、傘、棉大衣、表等。

行為套：搖搖頭、低聲說、心慌等。

環(huán)境套：臥室、床、帳子、被子等。

無形的套子

語言套：千萬別鬧出什么亂子

思想套：告示、報(bào)紙、法令、常規(guī)、規(guī)矩

2、綜上，可看出別里科夫是一個(gè)怎樣的人呢？（討論并發(fā)言）

封閉，懷舊，極力維護(hù)舊秩序，膽小多疑，樂于告密，行為僵化等性格特點(diǎn)。

第二課時(shí)： 1、理解別里科夫的典型形象與時(shí)代背景的關(guān)系。

2、品味語言的幽默諷刺性。

3、套子深層社會(huì)意義。

一、 回憶別里科夫的性格特點(diǎn)，這樣一個(gè)人結(jié)局如何？明確：死去

二、一個(gè)人的逝去對(duì)于他周圍的人來講無論如何是一件大事，每個(gè)人的心中不能不有所觸動(dòng)，那么，面對(duì)別里科夫的死，他周圍有哪些人，這些人會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)根據(jù)這些人的性格特點(diǎn)，表演出來。

周圍的人：科瓦連科

華連卡

促狹鬼

全城其他人。

把學(xué)生分為四大組，每組又分兩個(gè)小組，每小組六個(gè)人。四大組分別表演科瓦連科、華連卡、促狹鬼、全城其他人（選擇感興趣的一類人）。兩個(gè)小組對(duì)同一人物的表現(xiàn)獨(dú)立構(gòu)思，可體現(xiàn)創(chuàng)意的豐富性。強(qiáng)調(diào)：先總結(jié)性格，再合理創(chuàng)造。

組內(nèi)總結(jié)-----組內(nèi)編劇-----分組表演

可能有如下表現(xiàn)：

科瓦連科-----破除舊社會(huì)套子的先進(jìn)代表和別里科夫正好相反

先是吃驚，然后大笑，不悲傷

華連卡-----活潑、開朗，不受束縛的新女性。

開始有點(diǎn)吃驚，有些黯然，但很快想通。

促狹鬼----敢于反抗，但又有所顧忌。

竊喜

全城其他人-----受轄制之人

慶祝，但也短暫，一切又恢復(fù)了就樣子。 （美不勝收，全情投入）

三、同學(xué)們?cè)诒硌輹r(shí)悲喜交加，喜什么？悲什么？

答：喜的是：他死了，這個(gè)人的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護(hù)著舊制度舊思想。

悲的是1、他死了，他套住了別人，也套死了自己，可嘆！它既是受害者，也是害人者。

2，他死了，在婚姻上，他試圖掙開套子，這一行為卻讓他失去生命，可憐！

3、他死了，不久生活又恢復(fù)了原來的樣子。既脆弱又頑固，也體現(xiàn)了沙皇制度的脆弱和變本加厲，這正是黎明前的黑暗。

四、在同學(xué)們的表演中，或多或少體現(xiàn)除了諷刺和夸張，本文哪里體現(xiàn)了這一特色？

1、 夸張的語言和漫畫式的勾勒。

2、將兩個(gè)性格截然不同的人放在一起。

3、 揭示人物荒謬的生活邏輯。

4、 含蓄的對(duì)比。

五、學(xué)生討論：在現(xiàn)實(shí)生活中，是否也有這樣那樣的“套子”？該如何正確認(rèn)識(shí)社會(huì)中的各式“套子”？同時(shí)教師總結(jié)全文。

明確：別里科夫走后，給世人留下一個(gè)“套子”的話題，這“套子”不僅過去有，現(xiàn)在也有，現(xiàn)實(shí)生活中有各種各樣的套子。虛榮是一種套子，名望是一種套子，金錢是一種套子，考試是一種套子，升學(xué)率是一種套子……可以說“套子”無處不在。人都是社會(huì)中的人，都與別人發(fā)生各種各樣的關(guān)系，社會(huì)為維護(hù)一種秩序，統(tǒng)治階級(jí)為了維護(hù)自己的統(tǒng)治，就會(huì)制定各種各樣的套子（規(guī)矩），宣傳各種各樣的人生觀念，以制約人的行為和思想，人一生下來，似乎就要落入套子，每個(gè)人都是生活在各種套子之中。我們應(yīng)該正確對(duì)待套子：人雖然離不開套子，但也不能完全愚昧無知地被套子套住，人應(yīng)該有理性，要敢于懷疑，善于鑒別反思，跳出洞穴，破除迷信。

板書設(shè)計(jì)

科瓦連科

華連卡 別里科夫 促狹鬼

城里其他人

教學(xué)評(píng)價(jià)：

整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較為流暢；

能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；

在課文的基礎(chǔ)上著力創(chuàng)新，對(duì)課標(biāo)起著拓展和深化的作用，使得學(xué)生的眼界開闊、思維活躍。