周壽梅

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)， 教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果， 更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程， 促進學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、 合作學(xué)習(xí)， 引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程， 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力， 重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展， 培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

一、教學(xué)中教師有角色要轉(zhuǎn)換

首先更新教學(xué)觀念，打破陳舊的教學(xué)理念。作為新課程推行的主體——教師，長期以來已習(xí)慣于“以教師為中心”的教學(xué)模式，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)也過分強調(diào)了教師的傳承作用，思想上把學(xué)生看做消極的知識容器，單純地填鴨式傳授知識，學(xué)生被動地接受，結(jié)果事倍功半。新課改強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，師生互動，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，主動積極地參與學(xué)習(xí)，獲取知識，發(fā)展思維能力，讓學(xué)生經(jīng)過猜疑、 嘗試、 探索、失敗，進而體會成功的喜悅，達到真正的學(xué)！所以，現(xiàn)在教師角色的定位需是在動態(tài)的教學(xué)過程中，基于對學(xué)生的觀察和談話，“適時”地點撥思維受阻迷茫的學(xué)生，“適度”地根據(jù)不同心理特點及不同認知水平的學(xué)生設(shè)計不同層次的思考問題，“適法”地針對不同類型知識選擇引導(dǎo)的方法和技巧。

二、創(chuàng)設(shè)多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。如何達到這個目標(biāo)？心理學(xué)家認為，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，興趣的功效之一就是能對正在進行的活動起推動作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機的重要成分。所以在教學(xué)中我們要以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗作為數(shù)學(xué)教學(xué)的資源，設(shè)計學(xué)生感興趣的豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是枯燥無味且沒多大用處的，而是與生活的聯(lián)系緊密。為此，可以與學(xué)生多交流，了解他們喜歡什么，對什么感興趣。通過學(xué)生所了解、熟悉的社會實際問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

其次，及時地進行表揚與鼓勵，是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法。課堂教學(xué)中，要對同學(xué)們的熱情態(tài)度和取得的成績給予正確的評價和適當(dāng)?shù)墓膭睢Ｈ缭谥v完—個概念后，讓學(xué)生復(fù)述，并回答概念的內(nèi)涵和外延；講完一個例題后，讓學(xué)生歸納其解法，運用了哪些數(shù)學(xué)思想和方法。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提一些基礎(chǔ)問題，讓他們有較多的鍛煉機會。同時，教師要鼓勵學(xué)生大膽提問，耐心細致地回答學(xué)生提出的問題，并給予及時的肯定和表揚，增強學(xué)生提問的勇氣和信心。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做得很好時，當(dāng)學(xué)生的解題方法新穎時。當(dāng)學(xué)生的成績有進步時，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出刻苦鉆研精神時，都要給予適度的表揚，以增強學(xué)習(xí)信心，達到表揚一個人，激勵一大片的目的。

三、引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法

眾所周知，初高中數(shù)學(xué)存在巨大差異，高中無論是知識的深度、難度和廣度，還是能力的要求，都有一次大飛躍。學(xué)生有會學(xué)的，有不會學(xué)的，會學(xué)習(xí)的學(xué)生因?qū)W習(xí)得法而成績好，成績好又可以激發(fā)興趣，增強信心，更加想學(xué)，成績越拔尖，能力越提高，形成了良性循環(huán)。不會學(xué)習(xí)的學(xué)生開始學(xué)習(xí)不得法而成績不好，如能及時總結(jié)教訓(xùn)，改變學(xué)法，變不會學(xué)習(xí)為會學(xué)習(xí)，學(xué)生成績一差會對學(xué)習(xí)喪失興趣，不想學(xué)習(xí)，繼而在思想上產(chǎn)生一種厭惡，害怕，對自我懷疑，對學(xué)習(xí)完全失去了信心，甚至拒絕學(xué)習(xí)。由此可見，會不會學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，是學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)的極其重要的因素。當(dāng)前高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法還處在比較被動的狀態(tài)，存在問題較多。其表現(xiàn)在：1、學(xué)習(xí)懶散，肯動腦；2、忽視預(yù)習(xí)，坐等上課，寄希望老師講解整個解題過程，依賴性較強，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性；3、不會聽課；4、死記硬背，機械模仿，教師講的聽得懂，例題看得懂，就是書上的作業(yè)做不起；5、不懂不問，一知半解；6、不重基礎(chǔ)知識，基本方法，基本技能，而對那些偏、難、怪題感興趣，好高騖遠，影響基礎(chǔ)學(xué)習(xí)；7、不重總結(jié)，輕視復(fù)習(xí)。

四、注重課前的教學(xué)設(shè)計

首先，教學(xué)目標(biāo)規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，影響著教學(xué)策略的選擇，是實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的前提基礎(chǔ)。首先教學(xué)目標(biāo)要正確。我們在設(shè)計課前一定要熟悉文本，掘內(nèi)在的思想、意義，正確把握文本的工具性和人文性?！扒楦小焙汀皠?chuàng)造”是教學(xué)的本質(zhì)。教師在目標(biāo)確定上要更新觀念，重視情感培養(yǎng)、態(tài)度轉(zhuǎn)變和價值觀教育，注重教學(xué)形式與學(xué)習(xí)內(nèi)容的統(tǒng)一。其次教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng)。就是說必須具有完整性、可操作性和可行性，不僅對教材有一個整體的、正確的把握，還要對學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握，以學(xué)生實際為出發(fā)點，增強目標(biāo)的針對性。設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中，還要有切實可行的可操作性。第三要加強目標(biāo)整合，正確處理課堂教學(xué)三維目標(biāo)之間的關(guān)系。三維目標(biāo)不是三個獨立的成分，而是共同支撐起人的素養(yǎng)與智慧的一個整體。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，增長學(xué)生的見識和能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助他們增強學(xué)習(xí)的信心，在有效的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的持久熱情。

其次，真正有效的課堂，教師需要對教材有一個深度、全面、系統(tǒng)的解讀。我們不應(yīng)機械地“教教材”，而是要“用教材教”，在認真鉆研教材、科學(xué)把握教材意圖基礎(chǔ)上，對教材作出合理、適度的加工與改造。首先，理清教材中各個內(nèi)容的編排體系，善于將某一知識點放置于這一單元、這一學(xué)段甚至整個知識體系中來審視。這樣，才能進一步明確該知識點在教學(xué)中的地位、作用，即這一知識點是在怎樣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，又怎樣為后面知識的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。其次，細節(jié)上應(yīng)學(xué)會推敲。教師要深入研究教材對教學(xué)活動所蘊含的啟示，包括教材上的每一幅插圖、每一句提示。都要做到“深入淺出”，把教材鉆研得越深，課堂教學(xué)越得心應(yīng)手。我們要帶著“用教材”，而不是“教教材”的思想去結(jié)合實際創(chuàng)造性地處理和使用教材，即合理組合、整體優(yōu)化、強調(diào)體驗，不能為了形式而形式，要真正提煉有實效的教學(xué)內(nèi)容。

五、注重創(chuàng)設(shè)促進自主學(xué)習(xí)的問題情境

首先，教師要精心設(shè)計問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。其次，積極開展合作探討、交流得出很多結(jié)論。當(dāng)學(xué)生所得的結(jié)論不夠全面時，可以將問題留下讓學(xué)生課后再思考、討論，再下節(jié)課的時候老師可以將正確結(jié)論公布給學(xué)生。這樣就有利于激發(fā)學(xué)生探索的動機，培養(yǎng)他們自主動腦、力求創(chuàng)新的能力。

多媒體可以提供聲音動畫等多種信息，圖文并茂，動靜結(jié)合，能使抽象的概念、復(fù)雜的公式形象化。高中數(shù)學(xué)中的概念、定理很多，而這些內(nèi)容往往很抽象，學(xué)生學(xué)起來很枯燥、沒興

趣難以接受。運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，就能把這些抽象的概念形象化，便于學(xué)生理解這些概念、定理。如 ： 通過投影，可以將物體點、線、面之間的關(guān)系表現(xiàn)的生動形象，從而有助于學(xué)生空間想象能力的發(fā)展。

六、結(jié)語

總之，我們必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)下， 更新教育觀念， 真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。我們做老師的要從多中視角下關(guān)注每個學(xué)生， 使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。