袁洋

《綱要》的藝術(shù)領(lǐng)域，在強調(diào)幼兒教育的兒童化、整體化與生活化的同時，敏銳地抓住了藝術(shù)教育最根本的特點即感受美、表現(xiàn)美及創(chuàng)造美的藝術(shù)教育觀。幼兒舞蹈教學綜合了孩子對音樂的理解感受；舞蹈動作的控制和把握，以及表演時的情感表達。

幼兒由于舞蹈知識、生活閱歷淺薄，在學習舞蹈的過程中，將大部分注意力都花在怎樣模仿好這個動作上，常常舞蹈時有動作無表情。一個舞蹈，即使幼兒的動作模仿得再像，但缺乏感情，整個舞蹈也是沒有生命力的，仿佛一個小木偶在表演。那么，怎樣改變這種小木偶式的表演，使每個舞蹈表現(xiàn)得有血有肉，充滿生命力呢？經(jīng)過課堂教學實踐，我認為：要改變這一現(xiàn)象就必須提高孩子的藝術(shù)表現(xiàn)能力和感知能力，而這是一個需要循序漸進，漫長而細微的過程。讓孩子在生活中點點滴滴的感受和滲透；在玩耍中感悟藝術(shù)、感悟美，同時讓孩子有機會接觸豐富的藝術(shù)信息，了解民族歷史、文化意蘊，培養(yǎng)人文情懷，才能逐步提高孩子的審美及表現(xiàn)能力。那么，我們在舞蹈教學實踐中要采用哪些有效的方式培養(yǎng)孩子的情感表現(xiàn)力呢？

一、 感知音樂及舞蹈的背景

（1） 引導幼兒感知音樂傳遞給舞蹈的情感 。

舞蹈表演中音樂、動作、表情是不可分割的有機整體。為幫助孩子進入舞蹈的意境，聽是感知與理解音樂的前提條件，在教幼兒舞蹈之前，教師要給孩子充足時間，滿足他們地聆聽的需求。讓音樂刺激聽覺，產(chǎn)生聯(lián)想，讓孩子體會樂曲的性質(zhì)，并讓孩子說說欣賞樂曲時產(chǎn)生的想象。再以動作來表現(xiàn)音樂，這樣可以激起孩子表現(xiàn)音樂的欲望。孩子在把握樂曲的基本基調(diào)以后，老師就和孩子們一起拍手、跺腳、拍腿等掌握樂曲的節(jié)奏感，同時也為孩子創(chuàng)造及表現(xiàn)動作做好準備。

（2） 感知舞蹈的文化意蘊，引發(fā)孩子的審美能力。

教師首先就要進入狀態(tài)，充滿感染力的示范表演將孩子帶入表演的意境。教師也要適當借助媒體教學，如生動形象的語言故事，來幫助孩子理解舞蹈內(nèi)容，感受舞蹈所要表達的情感。例如：在教學蒙古舞《飛騰》以前，我先給孩子講述了《草原英雄小姐妹》的故事，然后給孩子豐富一些有關(guān)蒙古民族的知識，熟悉這個民族的奔放、豪爽的特點，我就讓孩子欣賞兩段比較典型的蒙古舞《騎馬》、《摔跤》。舞蹈中，讓孩子觀察舞蹈者的神態(tài)、氣勢及動作，然后讓孩子和著音樂自由的模仿。孩子既欣賞了美的動作和形象，同時對蒙古舞中的提壓腕、碎抖肩 、聳肩、扭肩等動作有了進一步的具體理解。有了這些直接或間接的啟示，幼兒就知道用什么樣的情感來表現(xiàn)舞蹈中的動作。

二、引導孩子善于表達自己的舞蹈情感：

（1）注重平時點滴的積累與滲透。

在孩子的眼中，世界是五顏六色的。由于表演的更多內(nèi)容于生活，他們隨時擁有旺盛的激情，時刻準備著去發(fā)現(xiàn)、去歡呼、去雀躍。所以，每一個孩子都可以成為藝淺談幼兒舞蹈教學中的情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)術(shù)大師。要使孩子較準確、細膩地表現(xiàn)舞蹈所蘊含的情感。為了讓孩子輕松掌握這些枯燥的技能，我們可用游戲的方式進行訓練。

首先，要靠平時的生活積累與體驗。也可借助故事、兒歌、情景表演等來培養(yǎng)孩子對的喜、怒、哀、樂的表達。和老師一起來玩你演我猜的游戲，游戲主要是讓孩子猜一些簡單的表情或一些日常生活動作。孩子不僅興趣盎然，而且還掌握了一些表情和動作的表演。如： 受到表揚心情好時，世界是紅色的，孩子的表情是瞇瞇笑。做錯事，挨批評時不高興翹著嘴巴，不服氣的樣子。當聽完故事《賣火柴的小姑娘》的故事心情差時，讓孩子琢磨小女孩的悲慘童年是多么的不幸的悲傷感和孤獨感?？磩赢嬈敦埡屠鲜蟆窌r，讓孩子不受約束的開心的哈哈大笑。這樣反復琢磨，積累經(jīng)驗，就為舞蹈的情感表達打下堅實的基礎。

（2）教師注重舞蹈的情感分析與引導 。

孩子有了一定的表達情感的基礎，教師在教舞蹈時要注意把動作和表情統(tǒng)一起來，避免把動作與表情分開的做法。每一段舞蹈都有自己所要表達的思想，都應有與其相符合的情緒。舞蹈前老師首先要給孩子講述舞蹈的情感基調(diào)，這樣才更便于孩子理解。例如：表演抒情舞蹈時，要求孩子動作要連貫、柔和，表情自然。表演歡快舞蹈時，要求孩子表現(xiàn)出喜悅的心情、眼睛要亮起來，動作要輕快。有些舞蹈在表演時，情緒是變化起伏的，教師應注意引導孩子根據(jù)情節(jié)的變化用相應的情感去表達。例如：舞蹈《粗心的小畫家》，整個舞蹈的基本特點是夸張、幽默、滑稽、多變的。舞蹈要分為三個部分。第一個部分主要表現(xiàn)小畫家粗心與驕傲，翹著小嘴，不接受別人的意見為主的情緒。中間部分，他感到很孤獨，沒有人理睬他，情緒由驕傲轉(zhuǎn)為失落。最后一部分，小畫家認識到自己的缺點與同伴快樂游戲的情景，就要用到高興而歡快的表情。在整個活動中，老師給孩子一個簡單的內(nèi)容提示，然后請他們把自己也當作是小畫家，去揣摩并講述自己所感受的情景。這時，孩子情緒激動，討論熱烈，都說著自己的感受，將小畫家的表情變化表現(xiàn)得淋漓盡致。

三、創(chuàng)設環(huán)境激發(fā)孩子對表演的興趣 。

為了使孩子得到更多的鍛煉機會，要用更多方法激發(fā)他們的表演得興趣。如：多給孩子創(chuàng)設一些活動區(qū)，在活動區(qū)中我扮演醫(yī)生，你扮演病人；我扮演王子，你扮演公主；我扮演警察，你扮演小偷；孩子在這個活動區(qū)中玩得不亦樂乎。老師也要對孩子的大膽表現(xiàn)進行充分的鼓勵。其次，老師也可以給孩子提供材料，孩子自己動手制作表演道具，不僅豐富了表演的色彩，孩子還更帶勁了。在表演新年好時，孩子們用自己剪的窗花裝扮自己的演出服裝，還真漂亮，讓我也不得不佩服這些小家伙。

總之，這些有趣的活動培養(yǎng)了孩子的舞臺表現(xiàn)力，動作協(xié)調(diào)力和想象力，孩子也掌握了基本的情感表達方式，增強了自信心。表演的更多內(nèi)容與生活，孩子們現(xiàn)在也更加關(guān)注生活、熱愛生活了。孩子們的改變使我明白，舞蹈讓他們享受到快樂，快樂的生活會因為他們的舞蹈而更加美好。