沙虹

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，教學(xué)效果也不理想，特別是學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力更是得不到培養(yǎng)和提升，從而導(dǎo)致整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)收不到良好的效果。而新課程標(biāo)準(zhǔn)，則以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力為總目標(biāo)，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)來(lái)完成課堂教學(xué)任務(wù)。因此，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用互動(dòng)式教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交流欲望，達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)綜合技能的目的。下面筆者結(jié)合實(shí)踐來(lái)談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)課堂互動(dòng)式教學(xué)策略。

一、英語(yǔ)課前啟動(dòng)互動(dòng)式教學(xué)

1.重視課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是很重要的，也是很必要的。預(yù)習(xí)主要是學(xué)生和書(shū)本進(jìn)行互動(dòng)，在這個(gè)互動(dòng)過(guò)程中能體現(xiàn)出一種特別緊張的氣氛，讓學(xué)生快速進(jìn)入到新課題學(xué)習(xí)中去。因此，教師和學(xué)生在進(jìn)行課前啟動(dòng)式教學(xué)時(shí)，就要重視課前預(yù)習(xí)，把精力投入到課文內(nèi)容的背景材料和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)備工作中去，然后再根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生掌握程度，合理地布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，只有做好課前準(zhǔn)備，才能很好地展開(kāi)以下的課文教學(xué)工作。例如，在牛津版英語(yǔ)第一冊(cè)Unit 4中，根據(jù)課文的內(nèi)容，要求學(xué)生在課前收集不同職業(yè)的服飾和工作場(chǎng)所的標(biāo)志，并把相同讀音的相關(guān)單詞進(jìn)行分類(lèi)，再叫學(xué)生一一進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中完成與書(shū)本的互動(dòng)合作，也為接下來(lái)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

2.巧妙進(jìn)入新課題的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，巧妙地導(dǎo)入新課題是很有技巧的，而且導(dǎo)入設(shè)計(jì)的方法多種多樣，導(dǎo)入設(shè)計(jì)得好，能很快展開(kāi)新課題的教學(xué)工作，還能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。導(dǎo)入時(shí)，教師可以根據(jù)課題內(nèi)容的不同，合理采用不同的導(dǎo)入方法和手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題，目的就是要讓學(xué)生能快速融入到新知識(shí)點(diǎn)中，還能使學(xué)生開(kāi)心愉快，課題變得生動(dòng)有趣。一般可以通過(guò)圖片、歌曲、游戲、對(duì)話、角色扮演等不同的導(dǎo)入法來(lái)導(dǎo)入課題。

二、英語(yǔ)課堂中進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)

1.利用圖畫(huà)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要多去研究好的教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，這樣才能激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，才能更好地在課堂上與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)教學(xué)。一般在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)十分形象和直觀地運(yùn)用教材中的插圖或者事先準(zhǔn)備好的相關(guān)圖片，然后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物來(lái)認(rèn)識(shí)單詞。比如，教師說(shuō)出某個(gè)單詞，叫學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的圖片，或叫學(xué)生讀出某個(gè)單詞的發(fā)音，然后教師再把相應(yīng)的圖片交到學(xué)生的手上，然后在學(xué)生中間進(jìn)行傳遞和互答游戲，使教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行有效互動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。

2.利用多媒體技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的日新月異，各種教學(xué)設(shè)施日趨完善，錄音機(jī)、投影儀等設(shè)備非常齊全，尤其是多媒體技術(shù)更是讓學(xué)生和教師頗為受益。多媒體利用它獨(dú)特的圖、形、義相結(jié)合的功效，再配上音頻技術(shù)，對(duì)提高初中生的英語(yǔ)四會(huì)技能是很有幫助的，而且效果非常好。在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，教師一邊播放對(duì)話或者短文，一邊暫停之后叫學(xué)生說(shuō)出接下來(lái)的單詞或者句子?；蛘呤亲寣W(xué)生聽(tīng)完之后，模仿句子中的語(yǔ)調(diào)來(lái)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，或讓學(xué)生模仿其中的語(yǔ)音來(lái)進(jìn)行問(wèn)答訓(xùn)練，最后教師檢查學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確，讀音是否標(biāo)準(zhǔn)，反復(fù)地進(jìn)行練習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力。例如在講解牛津版初中英語(yǔ)第三冊(cè)Unit 18 Hainan Island這一課時(shí)，教師可以事先在網(wǎng)上找一些有關(guān)海南的信息，如圖片、圖像等制成多媒體課件，教師一邊播放圖片，一邊根據(jù)課文的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行朗讀或回答，把原來(lái)枯燥的文字變成優(yōu)美的風(fēng)景，讓學(xué)生眼前一亮，有更好的心情進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中去，從而提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。

3.采用有效提問(wèn)來(lái)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

采用有效提問(wèn)來(lái)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探索精神很有好處。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師提問(wèn)，學(xué)生只是被動(dòng)地去回答，有些比較懶散的學(xué)生自制力差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，教師提問(wèn)，看都不看，想都不想就亂回答，沒(méi)有起到培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題意識(shí)的作用。因此，作為當(dāng)代英語(yǔ)教師就要更新教學(xué)理念和教學(xué)模式，采用以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。例如，在牛津版初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 4 I want to be an actor.這一課時(shí)，教師可以先提問(wèn)，如：I want to be a teacher， what do you do？ 然后再讓學(xué)生相互來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，這種采訪式的提問(wèn)，既能激起學(xué)生的好奇心，還能鞏固所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。

4.分小組合作進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

現(xiàn)代人必需具備一定的合作意識(shí)和合作能力，因?yàn)榉e極有效的合作精神和人際交往能力是衡量一個(gè)人能力大小的標(biāo)志。因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生在合作中完成規(guī)定的任務(wù)。每當(dāng)教學(xué)完一個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生扮演課文中的角色，或者根據(jù)課文內(nèi)容的需要，分小組進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在課本中去找尋疑問(wèn)，并相互質(zhì)疑，之后教師帶領(lǐng)全班再對(duì)各小組提出來(lái)的難題一起探討，找到問(wèn)題的關(guān)鍵，讓學(xué)生在合作中獲得知識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的參與合作意識(shí)。例如，在講解本單元的討論話題：“Things around the house”時(shí)，就可以分小組讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)， “Wheres/ Wherere…？ Its/Theyre in/on/under…” 并學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞“in/on/under”來(lái)表達(dá)物品的位置。

在互動(dòng)式教學(xué)中，教師要實(shí)施以學(xué)生為主，教師為引導(dǎo)的教學(xué)模式，讓學(xué)生有更多的練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的全面實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)總體水平。