楊寶莉

提問是所有教師在課堂教學中經(jīng)常使用的一種教學方法，是師生間交流溝通的一種行之有效的方式。正因為課堂提問的魅力，決定了對課堂提問的研究具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、明確課堂提問的目的

初中教育屬于九年義務教育階段，同樣也是義務教育的最后一階段，這個階段的教育要面向全體學生，提高學生的涵養(yǎng)及素質。而這個階段的學生剛剛進入青春期，學生的素質及智力是參差不齊的，而數(shù)學又是一門邏輯思維能力要求特別強的學科，學生的學習壓力與他們的學習能力是成反比的，而這個時候教師的壓力隨之增大，數(shù)學教師尤甚。課堂提問的目的就是活躍課堂的氣氛，帶動所有同學的學習興趣。學生是教學的主體，教師應該根據(jù)各個學生的情況，在課堂教學時多提出一些問題，而且所提的問題也應難易相等，這樣才能調動所有學生的積極性，勇于回答教師的問題。興趣有了，數(shù)學成績自然而然就慢慢上去了。

二、保證課堂提問的有效性所要遵循的原則

1.適度性原則

在課堂教學過程中，教師一方面要掌握好提問的頻率及其時間的長短，頻率過于頻繁或者時間過長會使學生有厭煩之感，頻率過于短或者時間過短又會使學生覺得課堂很枯燥；另一方面，所提出的問題的難易程度也要有科學性，要適度。

2.目的性原則

在課堂教學過程中，課堂中的提問應有目的性，問題的提出應該以教學目標為宗旨。針對課堂中的重點及疑點來設計出相應的提問方法與技巧，這樣有利于促進學生的積極性，并且能更好地服務于學校的教學。

3.啟發(fā)性原則

教師要利用能為之所用的技巧、方法和手段來啟發(fā)、引導學生，使他們的思維應啟而發(fā)，讓他們通過自己的思考找到問題的答案，并且轉化為他們自己的東西。啟發(fā)性的原則是決定性原則，教師所提出的問題是否具有啟迪性，決定著學生的智力發(fā)展。

4.循序漸進性原則

數(shù)學課堂上的提問必須要精心設計，一定要根據(jù)教學的需要，按照教學的程序步驟精心策劃，遵循著從淺到深，從易到難的規(guī)則。這樣才能帶動學生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，如果不循序漸進，而是雜亂無章，想到哪說到哪，沒有邏輯性，學生會感到迷茫，摸不著頭緒，久而久之學生會煩躁，沒有了積極性，學習成績自然就會下滑。循序漸進性的原則能展現(xiàn)出教學結構的科學性、邏輯性和縝密性。

三、提出什么樣的問題

1.課堂上的提問內(nèi)容要與教學內(nèi)容相互結合

教師在課堂上提出的問題要與本節(jié)課的授課內(nèi)容一致，為完成教學任務而服務。針對書本上的重點、難點來設計問題。提出的問題要突出重點、關鍵點，多提一些與上節(jié)課知識點有關的問題，做到溫故而知新，復習與學習同時進行。這樣能節(jié)省學生的時間，而且學習效果也比自己看書復習時要好很多。

2.課堂上的提問內(nèi)容應與學生的實際狀況相結合

課堂提問的主要目的就是考查學生的實際狀況，其中包括了學生的學習心態(tài)、個性差異，知識水平等。教師所要做的就是多提一些新穎有趣的問題激發(fā)學生的學習興趣，要針對不同水平的學生提出不同的問題，讓每個學生都有發(fā)言的機會。教師在提出問題時要注意語氣，根據(jù)不同學生的個性轉換自己的語氣，時而溫和，時而嚴肅，時而幽默。

四、當前數(shù)學課堂提問所面臨的問題

1.重視數(shù)量而輕視質量

為了讓課堂氣氛更加活躍，一些教師經(jīng)常設計讓很多學生輕而易舉地回答出問題，這樣反而使課堂提問的目的變得不明確，表面看似熱鬧非凡，實際上華而不實。

2.重視形式而輕視實踐

一些教師比較重視形式，問題的提出脫離了學生的思考范圍，啟而不發(fā)；或者就是提出的問題較難、偏題或者很籠統(tǒng)，這樣就會使學生很難理解；或者先點名然后在提問，學生沒有太多時間去思考，慢慢就會變得尷尬；又或者根據(jù)自己的喜好課堂提問只針對極少數(shù)的學生，這樣多數(shù)學生就會感覺被孤立或者被討厭，師生關系會變得糟糕。以上這些情況都會使學生產(chǎn)生厭學心理，不利于學生的學習及教師工作的開展。

五、有效提問方法的注意點

1.目的要明確，語言要簡明扼要

在上課時要根據(jù)所要學的內(nèi)容和實際情況的需要，有計劃地提出已經(jīng)設計好的問題。例如指導性提問，能指導學生的學習方法；復習性提問，能讓學生溫故而知新；啟發(fā)性的提問，能幫助更好地學生理解知識。還有，提問的對象必須要確切，是針對個別學生的，還是針對全班所有學生的，在提出問題時，語言要簡明扼要，條理清晰，一般最好不要重復提出問題，這樣有利于學生養(yǎng)成認真聽講的好習慣。

2.恰當?shù)亟档碗y度，著重能力的培養(yǎng)

21世紀的中國處于快速發(fā)展之中，對人才的需求大，要求也高，現(xiàn)代社會需要的是有創(chuàng)新意識的全面發(fā)展的人才，所以教師在數(shù)學教學中一定要適應社會的發(fā)展，“題海戰(zhàn)術”已經(jīng)不可取了，應該努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。