夏洪梅

在一堂高效的語(yǔ)文課中，需要合理安排與組織各教學(xué)環(huán)節(jié)：巧妙導(dǎo)入，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情；優(yōu)化教學(xué)過程，突顯學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；有效小結(jié)，讓學(xué)生產(chǎn)生期待新知的心理，為其后續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。

一、高效課堂的基礎(chǔ)：巧妙導(dǎo)入，喚起學(xué)習(xí)熱情

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開端和前奏，旨在讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)，優(yōu)化開端，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新知作好鋪墊，為高效課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。但在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)選相應(yīng)的導(dǎo)入方法。

第一，以史導(dǎo)入，激趣誘學(xué)。如在教學(xué)《活板》一文時(shí)，教師可從四大發(fā)明說起，請(qǐng)學(xué)生講講自己所知道的活字印刷術(shù)，或者展示歷史教材七年級(jí)下冊(cè)宋元文化部分與印刷術(shù)有關(guān)的內(nèi)容。這樣，可激活學(xué)生已有的知識(shí)，進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的活動(dòng)中。

第二，以詩(shī)歌引入，設(shè)疑誘思。如在教學(xué)《花兒為什么這樣紅》一文時(shí)，教師可借助詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)情境，自然引入新課。（出示有關(guān)詩(shī)句）啟思：在中國(guó)的民族文化中，古詩(shī)詞是一顆璀璨的明珠，請(qǐng)讀如下幾句詩(shī)，想一想這幾句詩(shī)描繪了哪一種事物，有何特點(diǎn)。當(dāng)我們盡情地享受自然賦予我們的芬芳、絢麗時(shí)，你們是否疑惑：花兒為什么這樣紅？通過學(xué)習(xí)今天的這篇科普說明文——《 花兒為什么這樣紅》，就可以解開謎團(tuán)了。

第三，音樂渲染，自然導(dǎo)入。如在教學(xué)《美麗的西雙版納》時(shí)，教師可播放傣族民歌《月光下的鳳尾竹》，巧設(shè)情境，深情導(dǎo)入：優(yōu)美的旋律，引人無限遐想；美麗畫面，使人如臨其境。在中國(guó)云南省南端，有一個(gè)秀麗神奇、風(fēng)景如畫的地方，素有“動(dòng)物王國(guó)”“植物王國(guó)”之稱，它猶如一顆璀璨的明珠鑲嵌在中國(guó)的西南邊疆。你們知道它的名字嗎？想感受它的獨(dú)特韻味嗎？今天，跟著老師一起走進(jìn)李舵的《美麗的西雙版納》，盡量地暢游吧。這樣，通過美妙的音樂，讓學(xué)生對(duì)西雙版納產(chǎn)生向往之情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、高效課堂的關(guān)鍵：過程優(yōu)化，探究合作

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，若要打造高效課堂，教師需要突顯學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象。這就要求教師以學(xué)生為中心，站在學(xué)的角度來思考教學(xué)設(shè)計(jì)，改變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，注重對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化解讀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

如在教學(xué)《一雙手》時(shí)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習(xí)后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)與探究能力。

（1）初讀文本，整體感知：①要求學(xué)生運(yùn)用自己喜愛的方式自讀文章，并找出描繪手的有關(guān)詞語(yǔ)與句子。（對(duì)于生字生詞，可查閱相關(guān)工具書解決，并提出質(zhì)疑）同時(shí)，要求學(xué)生試著總結(jié)這是一雙怎樣的手。②文中哪些段落對(duì)一雙手的描繪最具體、細(xì)膩？③在這些段落中，描繪了張迎善的手的一些細(xì)節(jié)，請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，說一說寫了哪些部位。④ “天下第一奇手”，它 “奇”在什么地方呢？當(dāng)學(xué)生整體感知課文后，引導(dǎo)學(xué)生為張迎善的一雙手建立檔案，這樣，讓學(xué)生總結(jié)出這雙手的特點(diǎn)，從多角度感受寫手的效果。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)檔案資料，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來概括對(duì)這雙手的總體印象。另外，為了讓學(xué)生感知寫手的方法，教師可展示幾則描繪手的閱讀材料，要求學(xué)生根據(jù)這些文字來猜猜是誰(shuí)的手。這樣，可讓學(xué)生感受不同手的特點(diǎn)，體會(huì)一雙手蘊(yùn)含的深意。

（2）精讀課文，感悟人的精神：根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，說說導(dǎo)致這雙手外表奇丑的根本原因。你們認(rèn)為張迎善的手丑嗎？作者是如何贊美張迎善的？教學(xué)任務(wù)完成后，可引導(dǎo)學(xué)生分組模擬人物采訪，學(xué)生可自由選擇角色，如：主人公——張迎善；主持人一名；記者若干名。然后根據(jù)文章內(nèi)容、記者提問，采訪張迎善。最后，還可要求學(xué)生課后模仿文章的寫作手法，抓住人物的特點(diǎn)，活用多種表達(dá)形式，刻畫人物形象，寫一篇400字左右的作文，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、高效課堂的保證：有效小結(jié)，耐人尋味

所謂“編簍編筐，重在收口”，在教學(xué)過程中，通過有效的小結(jié)，可畫龍點(diǎn)睛，引人思考，收到言有盡而意無窮之效。因此，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注意課堂小結(jié)，并利用小結(jié)環(huán)節(jié)設(shè)懸置疑，讓學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡之感，誘導(dǎo)學(xué)生深入思考與探索。如在教學(xué)完某課后，教師可圍繞下次教學(xué)提出一些有啟發(fā)性的問題，以懸念結(jié)束對(duì)新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生期待心理。如此，可讓語(yǔ)文課堂拓展延伸至課后，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。另外，還可在小結(jié)環(huán)節(jié)，結(jié)合生活實(shí)際，延伸拓展，誘導(dǎo)學(xué)生從多渠道獲取信息，開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)。如在教學(xué)《我的叔叔于勒》后，教師可要求學(xué)生設(shè)想：倘若碰到了一個(gè)很像于勒的大富翁，菲利普夫婦會(huì)如何做呢？另外，引導(dǎo)學(xué)生討論或辯論：有人說，勢(shì)利是商品社會(huì)衍生的必然現(xiàn)象，是人類普遍存在的劣習(xí)，超越了地域與時(shí)代，因而“菲利普夫婦”永不絕跡。同學(xué)們，對(duì)此你們是怎樣看待的？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)例，說說自己的觀點(diǎn)，言之有理即可。這樣，不僅讓學(xué)生把握課本知識(shí)，也幫助學(xué)生發(fā)揮想象，并讓他們結(jié)合實(shí)際，思考問題，升華情感。