劉松鋒

使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)的關(guān)鍵。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的教師。”興趣可以激發(fā)情感，培養(yǎng)意志。興趣可以喚起動(dòng)機(jī)，改變態(tài)度。濃厚的興趣還能激勵(lì)人們積極地探索，敏銳地觀察，牢固地記憶。 就數(shù)學(xué)而言，它本身是一門(mén)非常單調(diào)、抽象的學(xué)科。在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生普遍感到除了做題，還是做題。這樣一來(lái)，數(shù)學(xué)就顯得“枯燥無(wú)味”，比較難學(xué)了，從而出現(xiàn)了很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，成績(jī)提高緩慢的現(xiàn)象。如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感 ，怎么談得上學(xué)好數(shù)學(xué)。反之，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的反映也就很清晰，思維活動(dòng)就有效果，學(xué)習(xí)就能事半功倍。因此，激發(fā)學(xué)生的興趣是十分重要的。那么，怎樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？可以從以下方面進(jìn)行嘗試。

一、教師要轉(zhuǎn)變角色，更新教育觀念，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

隨著新課程的進(jìn)行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者；由簡(jiǎn)單的教書(shū)匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的研究者或研究的實(shí)踐者；由教學(xué)活動(dòng)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者。

在教育方式上，體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。在課堂教學(xué)中，改進(jìn)教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。杜郎口的教學(xué)理念是：高明的教師引導(dǎo)學(xué)生走路，笨拙的教師牽著學(xué)生走路，無(wú)能的教師代替學(xué)生走路。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，不搞精英教學(xué)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，尤其對(duì)學(xué)困生要倍加關(guān)愛(ài)，盡最大可能提供方便、機(jī)會(huì)，讓其展示自我，樹(shù)立信心，培養(yǎng)其勇敢精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我認(rèn)為杜郎口的教學(xué)理念非常好，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二 、以鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)學(xué)生自信心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

新課標(biāo)下的課堂更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，要使全體學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)，在教學(xué)中就要多鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立他們的信心。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞?！?在日常教學(xué)工作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：由于教師一句漫不經(jīng)心的責(zé)備而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。如果此時(shí)教師視學(xué)生的這種表現(xiàn)為不顧，任其自然，就會(huì)失去扭轉(zhuǎn)學(xué)生這種表現(xiàn)方向的機(jī)會(huì)，繼而導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。因此教師要及時(shí)采取相應(yīng)的措施，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的條件。要通過(guò)個(gè)別談心或課堂表?yè)P(yáng)的途徑，使其找回自信心，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，要使學(xué)生明白，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。充分肯定、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)的熱情，不怕他們講錯(cuò)，就怕他們不講。我們不能讓學(xué)生感到自己是“落伍者”，更不能總是給學(xué)生“敲警鐘”，而應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定。有時(shí)，我們對(duì)學(xué)生的某個(gè)行為或某個(gè)方面取得的進(jìn)步特別滿(mǎn)意時(shí)，還可以給學(xué)生一個(gè)特殊的獎(jiǎng)勵(lì)，如加分、頒發(fā)獎(jiǎng)品、給他某一特別的權(quán)利等等。“好極了！”“就是這樣！”“我為你自豪！” “精彩極了！”這些美好的話語(yǔ)，我們應(yīng)該毫不吝嗇地獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

任何人都渴望成功，成功又將會(huì)給人注入新的活力，成功是學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)心理求知的動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績(jī)，并為取得的成功感到高興和驕傲。即使學(xué)生偶爾回答還不夠準(zhǔn)確，解答還不完善，教師也不應(yīng)有責(zé)備，而應(yīng)去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學(xué)生明白只要開(kāi)啟心智，就有希望，就能成功。一次或多次的成功則會(huì)成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的“激活劑”。

因此，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)精心組織課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重趣味性，有針對(duì)性，還要具有方法的多樣性。讓不同層次的學(xué)生在課堂上、在練習(xí)中都能得到不同的發(fā)展，能體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)課外練習(xí)也要分層進(jìn)行。教師在教學(xué)過(guò)程中，要多方面地為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機(jī)會(huì)，并且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和進(jìn)步，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生在享受成功的快樂(lè)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。十次說(shuō)教不如給學(xué)生一次表?yè)P(yáng)，十次表?yè)P(yáng)不如給學(xué)生一次成功。每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。

四、充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

課堂教學(xué)中充分利用網(wǎng)上資源和多媒體，給學(xué)生展示一些圖片和動(dòng)畫(huà)，使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得更直觀、更形象、更具體，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的源泉和動(dòng)力。注重對(duì)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)、親近數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)，使學(xué)生充分獲得成功體驗(yàn)。所以不管是哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷地采用新的教學(xué)方法與方式，要有一種創(chuàng)造性地使用教材的方法，處理好“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng)關(guān)系，結(jié)合教師的教學(xué)藝術(shù)及語(yǔ)言行為的表現(xiàn)，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分張揚(yáng)個(gè)性，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)展，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到智慧的力量，感受到成功的喜悅。