陳光貴

一、引言

衡量一個(gè)語(yǔ)篇是否連貫，既離不開對(duì)語(yǔ)言形式本身的分析，同時(shí)也離不開邏輯推理和對(duì)知識(shí)的記憶和調(diào)取等心理認(rèn)知活動(dòng)，因此，語(yǔ)篇連貫既是一種語(yǔ)言現(xiàn)象，同時(shí)又是一種心理認(rèn)知現(xiàn)象。1986年，Sperber和Wilson合作出版了《關(guān)聯(lián)：交際與認(rèn)知》（Relevance： Communication and Cognition）一書。該書提出的關(guān)聯(lián)理論對(duì)語(yǔ)言交際過(guò)程作出了全新的解釋，關(guān)聯(lián)理論是一種認(rèn)知理論，它要求人們對(duì)語(yǔ)言交際雙方的認(rèn)知過(guò)程，即推理過(guò)程進(jìn)行研究。他們認(rèn)為，在交際過(guò)程中，人們表達(dá)和理解話語(yǔ)時(shí)不僅具有關(guān)聯(lián)的取向和直覺，還能分辨出關(guān)聯(lián)的信息和不關(guān)聯(lián)的信息，一般也能分辨出關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的信息和關(guān)聯(lián)性弱的信息。

二、高中英語(yǔ)情景交際教學(xué)中的關(guān)聯(lián)與語(yǔ)篇連貫

Sperber和Wilson認(rèn)為，關(guān)聯(lián)的程度取決于話語(yǔ)所具有的語(yǔ)境效果和處理話語(yǔ)時(shí)所付出的努力這兩個(gè)因素。語(yǔ)境效果與話語(yǔ)的關(guān)聯(lián)程度成正比關(guān)系，即，在其他條件相同的情況下，語(yǔ)境效果越大，關(guān)聯(lián)性越強(qiáng)；處理話語(yǔ)時(shí)付出的努力與關(guān)聯(lián)程度成反比關(guān)系，即，在其他條件相同的情況下，處理話語(yǔ)的努力越小，關(guān)聯(lián)性越強(qiáng)。關(guān)聯(lián)是一個(gè)相對(duì)的概念，因?yàn)樗鄬?duì)于語(yǔ)境，依賴于語(yǔ)境；也因?yàn)樗蕾囉诮浑H主體的認(rèn)知能力和認(rèn)知環(huán)境，所以關(guān)聯(lián)有強(qiáng)弱的程度之分。關(guān)聯(lián)的強(qiáng)弱程度只能用一些粗略的判斷加以比較和描述，而不能對(duì)之作絕對(duì)的、量化的分析。關(guān)聯(lián)是一個(gè)由最大關(guān)聯(lián)到最小關(guān)聯(lián)或無(wú)關(guān)聯(lián)的連續(xù)體，這個(gè)連續(xù)體，簡(jiǎn)略地分為最大關(guān)聯(lián)（maximally relevant）、強(qiáng)關(guān)聯(lián)（very relevant）、弱關(guān)聯(lián)（weakly relevant）和完全不關(guān)聯(lián)（irrelevant）。例如：

（1）A：Good morning.What can I do for you？

B：Hello.My mobile phone isnt working.Could you repair it，please？

A：Whats the problem？

B：It worked well yesterday，but I simply couldnt turn it on this morning. （2012年陜西省高考）

此例中“詢問(wèn)信息”和“告知信息”完全關(guān)聯(lián)，語(yǔ)境效果最大，處理努力最小，關(guān)聯(lián)性最強(qiáng)，其話語(yǔ)產(chǎn)生的是規(guī)約意義。

（2）A：I am out of petrol.

B：There is a garage around the corner.

表面上，A和B的對(duì)話不大關(guān)聯(lián)，但A話語(yǔ)的含義是“請(qǐng)問(wèn)我在何處可以買到petrol”，B的含義是“在garage處可以買到petrol”。因此話語(yǔ)中的petrol和garage在主題上是相關(guān)的。但與例（1）比起來(lái)，聽話人要付出更多的努力。因此，我們可以把此例歸入強(qiáng)關(guān)聯(lián)之列。

（3）A：Would you mind if I smoke here？

B：Please do as you do at home.

例（3）也是不完全關(guān)聯(lián)，但與例（2）相比，關(guān)聯(lián)性更差些，屬于弱關(guān)聯(lián)。此例中B本應(yīng)該回答“Yes”或“No”，但說(shuō)了一句模棱兩可的話，可以作出對(duì)抽煙介意或不介意這兩種相反的解釋。這種弱關(guān)聯(lián)的話語(yǔ)，受語(yǔ)境的影響很大，需借助特定的認(rèn)知環(huán)境才能推導(dǎo)出來(lái)，所產(chǎn)生的是特殊會(huì)話含義。

（4）A：Do you have a fever，or any other symptoms？

B：Ill follow your advice.

此例中上下句之間不存在絲毫的關(guān)聯(lián)性，因而是完全不關(guān)聯(lián)的。

結(jié)合Sperber和Wilson對(duì)于關(guān)聯(lián)程度的論述，筆者認(rèn)為，連貫也有強(qiáng)弱的程度之分，對(duì)于聽者或讀者來(lái)說(shuō)，在處理話語(yǔ)或語(yǔ)篇時(shí)付出的努力越小，語(yǔ)境效果越大，話語(yǔ)或語(yǔ)篇的連貫性越強(qiáng)；反之在處理話語(yǔ)或語(yǔ)篇時(shí)付出的努力越大，語(yǔ)境效果越小，話語(yǔ)或語(yǔ)篇的連貫性就越弱。連貫也是一個(gè)由最大連貫到最小連貫或不連貫的連續(xù)體。這個(gè)連貫的連續(xù)體也可以粗略地分為最大連貫（maximally coherent）、強(qiáng)連貫（very coherent）、弱連貫（weakly coherent）和完全不連貫（incoherent）。

以下四例的連貫性就是從最大連貫到完全不連貫依次為序排列：

（5）A：Hi，Mike.Look like youve got some sun.

B：I guess so. I spent the weekend on the beach.

A：Really？That sounds exciting.Where did you stay？

B：At my friends house.He invited me to stay there for as long as I wanted. （2010年陜西省高考）

此例中，B直接回答了A的問(wèn)題，話語(yǔ)的連貫性最強(qiáng)，是典型的最大連貫（maximally coherent）的實(shí)例。

（6）A：Id love a cup of tea.

B：Its half past two already.

表面上，A和B的對(duì)話不大連貫，但例（6）的語(yǔ)境是B急于要去做某件事情，害怕遲到，不要A喝茶，其含義是“都兩點(diǎn)半了，還喝什么茶呀！”因此該話語(yǔ)是連貫的，我們可以把此例歸入強(qiáng)連貫之列。

（7）A：The hostess is an awful bore， dont you think？

B：The roses are lovely， arent they？

此例中的B似乎在答非所問(wèn)，沒有對(duì)A的話題提供任何信息，其答語(yǔ)在語(yǔ)義上是完全不連貫的，但在語(yǔ)用上卻具有潛在的連貫性。這時(shí)，要獲得一定的語(yǔ)境效果，聽話人就得付出很大的處理努力。該話語(yǔ)所具有的特殊會(huì)話含義是：“Lets not talk about the hostess here and now.”我們可以把此例歸入弱連貫之列。

筆者認(rèn)為，關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的語(yǔ)篇其連貫性一般都比較強(qiáng)，關(guān)聯(lián)性弱的語(yǔ)篇其連貫性一般都比較弱。而連貫性強(qiáng)的語(yǔ)篇其關(guān)聯(lián)性就一定很強(qiáng)，連貫性弱的語(yǔ)篇其關(guān)聯(lián)性就一定很弱。