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課堂的即興幽默不可或缺

2013-04-29 02:08閆淑梅
東方青年·教師 2013年6期
關(guān)鍵詞:猜一笑聲目光

閆淑梅

我們知道,幽默的本質(zhì)是有趣,其最大特點是讓人在笑聲中達到輕松愉快的目的。課堂上,我們老師可以有意識地來一些即興幽默。

2008年12月22日上午第一堂課,我走上講臺,學(xué)生們便習(xí)慣地翻開了課本。開講之前,我要同學(xué)們猜一猜我下面一句話的意思。一聽說“猜”,同學(xué)們便將好奇的目光投向了我。我緩緩地說:“明天,熊夢楠(本班學(xué)生)的一個弟弟,一個妹妹要到臺灣去了?!?/p>

我的話音剛落,許多同學(xué)便將目光轉(zhuǎn)向了熊夢楠。熊夢楠旁邊的同學(xué)有的開始嘀咕:“熊夢楠,你怎么還有一個弟弟、一個妹妹呀?”片刻之后,大多數(shù)同學(xué)又將目光投向了我,臉上露出迷惑的神色,因為熊夢楠沒有弟弟妹妹。迎著同學(xué)們的目光,我悠悠地說:“大家想一想,明天誰要到臺灣去了?”有同學(xué)反映很快,說:“熊貓團團、圓圓要到臺灣去了。”

?。⊥瑢W(xué)們恍然大悟,接著便哄堂大笑。有的甚至打趣說:“熊夢楠,你也成國寶了啊?!?/p>

很顯然,這是我有意識地借助2008年12月23日熊貓團團、圓圓到臺灣這一新聞事件來和學(xué)生們開一個玩笑,猜一猜,讓學(xué)生高興。在笑聲中,這節(jié)語文課學(xué)生們學(xué)得很輕松活潑。

前不久,在給學(xué)生們講到詞語變化的意味時,我便給學(xué)生說起了金庸《天龍八部》里四大惡人的綽號。我要學(xué)生想一想。學(xué)生們你一言,我一語,慢慢地在我的提醒下,終于找到了答案:“惡”貫滿盈、無“惡”不作、兇神“惡”煞、窮兇極“惡”。接著,我要學(xué)生們看一看“惡”所處的位置。學(xué)生們恍然大悟。原來,四大惡人的排序是依據(jù)“惡”所處的位置來定的。學(xué)生們由此便理解了詞語位置所能帶來的特別意味。隨即,我趁熱打鐵,由詞語變化的“變”,要學(xué)生們想一想,仿照“惡”的語言形式找4個成語。同學(xué)們一聽便樂了,大家在歡聲笑語中很輕松便找到了變本加厲、處變不驚、風(fēng)云變幻、隨機應(yīng)變這四個成語。當(dāng)要指明講“萬籟有聲”時,我滿臉堆笑地說:“萬籟有聲,我找我們班頭發(fā)最長的同學(xué)來回答?!币徽f頭發(fā)長,同學(xué)們便都笑了,隨即便紛紛掉頭尋找。當(dāng)被找到的同學(xué)從座位上站起來后,我說:“中國有句諺語叫頭發(fā)長——”同學(xué)們馬上接著道“見識短”,說完便大笑。這時,站起來回答問題的同學(xué)聽到后臉紅了,很有些窘迫。我說:“不過,我們今天回答問題的同學(xué)卻是頭發(fā)長——”同學(xué)們馬上領(lǐng)會了我的意思,大聲地接著說:“見識長!”說完,又相互之間打趣地笑了起來。隨后,接下來的教學(xué)任務(wù)便因為這些歡快的笑聲而完成得異常順利。在這里,我實際上是在有意識地逗一逗我的學(xué)生。

營造輕松活潑的氛圍,讓課堂多一些笑聲,這是我上語文課所一直追求的境界。我以為,課堂上多一些猜一猜、想一想、逗一逗,來一些即興幽默,甚至和學(xué)生開一開玩笑,不僅活躍了課堂氣氛,也能讓學(xué)生直觀地感受到老師的親切,拉近師生間的距離。從心理學(xué)角度來說,輕松活躍的氛圍,也能最大限度地激活學(xué)生的思維,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,值得倡導(dǎo)。

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