張運(yùn)敏

一、審美化教學(xué)的概念

審美化教學(xué)，指將所有的教學(xué)因素（教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段、評(píng)價(jià)、環(huán)境等）轉(zhuǎn)化為審美對(duì)象，使整個(gè)教學(xué)過程轉(zhuǎn)化成為美的欣賞、美的表現(xiàn)和美的創(chuàng)造活動(dòng)，使整個(gè)教學(xué)成為靜態(tài)和動(dòng)態(tài)和諧統(tǒng)一、內(nèi)在邏輯美和外在形式美高度和諧統(tǒng)一的整體。從而大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使師生都充分獲得身心愉悅的一種教學(xué)思想理論、操作模式和方法。教學(xué)的審美化是當(dāng)代教學(xué)發(fā)展的重要趨勢(shì)，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

二、中學(xué)英語(yǔ)運(yùn)用審美化教學(xué)的實(shí)踐

審美化教學(xué)概念的提出使我們明白在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用審美化教學(xué)要求教師要根據(jù)中學(xué)教學(xué)的自身特點(diǎn)和規(guī)律，在完成英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，滲透審美教育，在教學(xué)過程中注重美的欣賞、美的表現(xiàn)和美的創(chuàng)造活動(dòng)，充分傾注美的因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的智力活動(dòng)，讓學(xué)生的思維活動(dòng)始終處于最佳激活與運(yùn)行狀態(tài)之中，從而高效地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（一）注重美的欣賞

英語(yǔ)作為一門國(guó)際性語(yǔ)言，其本身所具有各種豐富的客觀審美性的內(nèi)容，比如語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的韻律美、單詞構(gòu)成的規(guī)律美、句子結(jié)構(gòu)體現(xiàn)的思維美、語(yǔ)言交際美和思想美等。這些美的欣賞很基礎(chǔ)，也很重要。要讓學(xué)生欣賞美就從這些實(shí)質(zhì)性的內(nèi)在美的內(nèi)容開始。

1.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的韻律美

英語(yǔ)的讀音富于節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)、輕重音、連讀、長(zhǎng)短、爆破、押韻等的多種變化，構(gòu)成英語(yǔ)語(yǔ)音獨(dú)特的音律美。比如，元音的長(zhǎng)短音，使得聽者感到有抑和揚(yáng)的反差。輔音邊綴和爆破輔音連讀時(shí)失爆，多音節(jié)的單詞有重讀音節(jié)、輕讀音節(jié)。英語(yǔ)句子也一樣，動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞、數(shù)詞，常需要重讀，其它的詞如冠詞、介詞、代詞等一般需要輕讀，這樣句子的節(jié)奏就讀出來(lái)了。

2.單詞構(gòu)成的規(guī)律美

眾所周知，記憶單詞、擴(kuò)大詞匯量，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。很多英語(yǔ)單詞的構(gòu)成是有規(guī)律可循的，記憶單詞并不是一個(gè)死記硬背、枯燥無(wú)味的機(jī)械過程。請(qǐng)看：

construct（v）→constructive（adj.）→construction（n）

instruct（v）→instructive（adj.）→instruction（n）

destruct（v）→destructive（adj.）→destruction（n）

任何一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的人都很容易看出這三組單詞在外形上以及在詞性變化規(guī)律方面都存在驚人的相似性。

3.句子結(jié)構(gòu)體現(xiàn)的思維美

英語(yǔ)中有簡(jiǎn)單句、并列句、復(fù)合句以及許多特殊的句型，句型和句型之間是有聯(lián)系的，都是由主語(yǔ)+動(dòng)詞，或Subject+Verb 這一初始原型經(jīng)過補(bǔ)充、擴(kuò)展、聯(lián)合、連接、轉(zhuǎn)換而來(lái)。句型之間有內(nèi)部聯(lián)系和規(guī)律性，而當(dāng)句子加入了一些小元素（如標(biāo)點(diǎn)、插入語(yǔ)）又更具有了多變的形式，充分體現(xiàn)了句子結(jié)構(gòu)系統(tǒng)而又靈活的思維模式。在中學(xué)英語(yǔ)教材里處處可體會(huì)到句子結(jié)構(gòu)的思維美。

可以說，英語(yǔ)的美，廣博深刻，異彩紛層，令人美不勝收，而我們?cè)S多學(xué)生在生活中愛“美”卻恰恰未能欣賞到這些“美”。所以，教師在教學(xué)中要有目的地的挖掘和呈現(xiàn)這些美的特性，時(shí)刻誘導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)體驗(yàn)美、欣賞美，激發(fā)興趣和主動(dòng)性，促使學(xué)生重新明確學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，重新樹立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，在賞心悅目的同時(shí)不斷歸納總結(jié)，逐步獲得從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)掌握到單詞記憶，再到組詞成句到對(duì)語(yǔ)言意義理解和靈活運(yùn)用的進(jìn)步。

（二）注重美的表現(xiàn)

美作為一種引人愉悅的對(duì)象，通過宜人的形式顯現(xiàn)。美的宜人的形式適合人的心理、生理要求，使人感到舒適，教學(xué)中這種美的宜人的形式有教學(xué)形象、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)活動(dòng)等，對(duì)這些宜人的形式有機(jī)地運(yùn)用，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，要使美育充分融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，讓教學(xué)在“美”的氛圍中進(jìn)行，滿足學(xué)生對(duì)美的渴求，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)“審美因子”，使自身的綜合素質(zhì)能帶給學(xué)生美的享受。作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)從以下幾個(gè)方面發(fā)掘美的因素。

1.儀表教態(tài)美

美人先美己。教師的儀容、風(fēng)度、表情、手勢(shì)、目光等等，是教師本人在學(xué)生心目中直觀性最強(qiáng)、表率性最強(qiáng)的整體現(xiàn)象。因此，教師的教態(tài)必須自然，具體表現(xiàn)為服裝整潔、儀態(tài)大方、精神飽滿、動(dòng)作從容以及親切的目光、含蓄的微笑、輕松的表現(xiàn)、和藹的態(tài)度。教師的一舉一動(dòng)都應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、信任、期待，碰到課堂秩序混亂，學(xué)生答不出問題，教學(xué)過程中遇到挫折，聽、說、讀、寫中出現(xiàn)錯(cuò)誤等情況，必須做到遇亂不急，受挫不躁，保持美的風(fēng)度，讓學(xué)生為自己的老師而自豪，為自己的老師而驕傲。

2.語(yǔ)言表達(dá)美

生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生是一種享受。英語(yǔ)教師的教學(xué)語(yǔ)言是學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的示范，課堂上，英語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和地道的英語(yǔ)表面，能激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的欲望。教師流利和恰到好處的課堂英語(yǔ)表達(dá)還能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)難得的語(yǔ)言環(huán)境，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生用英語(yǔ)與教師交流的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維。因此，教師必須過好語(yǔ)言關(guān)，做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)、形象、幽默、流利，條理清晰，韻律、節(jié)奏感強(qiáng)，抑揚(yáng)頓挫，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，把學(xué)生引入一種美妙的意境，讓他們帶著愉悅的心情、美好的遐想去接受知識(shí)，充分享受學(xué)習(xí)的快樂，受到美的陶冶。

3.課堂氛圍美

首先，英語(yǔ)學(xué)科是一門技能課，這就要求英語(yǔ)教師應(yīng)掌握一定的繪畫、書法、音樂、表演、朗誦、編劇和導(dǎo)演等基本知識(shí)和技能。這樣就可以在運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段的同時(shí)，恰如其分地發(fā)揮一些特長(zhǎng)（激活課堂教學(xué)），把語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，真正達(dá)到學(xué)以致用，同時(shí)也給課堂營(yíng)造了一種和諧美的氛圍，自覺地把學(xué)生帶入審美的境界，進(jìn)入了自由創(chuàng)造的天地。其次，還要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如錄音和多媒體的運(yùn)用，來(lái)增強(qiáng)教學(xué)過程的形象性、趣味性、參與性，豐富教學(xué)內(nèi)容，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。另外，教師要多引導(dǎo)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，通過人際交流的活動(dòng)美，增添課堂氛圍美。

（三）注重美的創(chuàng)造

人們認(rèn)識(shí)世界是為了改造世界，同樣地，人們感受和鑒賞美是為了創(chuàng)造美，而創(chuàng)造美的成就感反過來(lái)又能驅(qū)動(dòng)人們?nèi)ミM(jìn)一步感受和鑒賞美，從而形成一種良性循環(huán)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，是美育的又一重要職能。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在美的浸潤(rùn)中有了對(duì)美的充分享受和積累，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和技能逐步獲得之后，羽翼逐步豐滿，想象也便應(yīng)運(yùn)而生。而想象又是創(chuàng)造美的羽翼，是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，是審美活動(dòng)中重要的心理功能，因此，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開豐富而又靈活的想象，積極思維，主動(dòng)為自己創(chuàng)設(shè)美的情境，學(xué)以致用。

教師在從事教學(xué)活動(dòng)中要注重對(duì)學(xué)生審美想象力的培養(yǎng)。比如，從一棵樹聯(lián)想到一片森林（from a tree to woods），由一朵花想象到滿園春色（from a flower to a garden full of the beauty of spring）。例如，對(duì)于一座空蕩蕩的房子，如果教者能幫助學(xué)生裝上想象的翅膀：“墻上配置一些插座（some wall sockets），房間里放置一些現(xiàn)代化的設(shè)備，如冰箱（refrigerator）、洗滌機(jī)（dishwasher）、電子鐘（an electric clock）以及吸塵器（a vacuum cleaner）、電視機(jī)（a TV set）等等，如此一來(lái)，在想象的空間中，不知不覺學(xué)生就會(huì)學(xué)到了許多電器的詞匯。在此基礎(chǔ)上教師再幫助學(xué)生組織語(yǔ)言。這樣，有了美好事物的影子，再有聯(lián)想作為橋梁，我們自然而然地就能讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。”英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容極為廣博，存在著豐富而深刻的美，青年學(xué)生感情豐富，易受感染，只要指導(dǎo)得法，效果會(huì)很理想。在教學(xué)中，只要教師能注重誘導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)體驗(yàn)到美，處處感受到美，悉心鑒賞美，努力創(chuàng)造美，毫無(wú)疑問，就一定會(huì)培養(yǎng)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，把“苦讀”變?yōu)椤皹纷x”，在賞心悅目掌握英語(yǔ)知識(shí)，開拓視野，領(lǐng)略人類豐富的思想和文化精粹。因此，只要教師能巧妙地把美的因素結(jié)合在具體的教學(xué)活動(dòng)中，把發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，來(lái)一個(gè)思想觀念和方法的更新，英語(yǔ)教學(xué)將會(huì)像枯枝抽綠或錦上添花那樣孕育著生機(jī)和活力，展示出一幅燦爛的前景，就有可能從根本上提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。