冉瑩

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。是教師檢學(xué)生學(xué)習(xí)效率，學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解程度深度的一種方式，也是教師檢查自己教學(xué)效果的一種方式。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況比如格式（一解、二已知、三說(shuō)明、四公式、五代入數(shù)據(jù)計(jì)算、六作答）是否正確、是否按照物理作業(yè)的特殊要求（數(shù)字后面必須有單位）來(lái)完成、學(xué)生的達(dá)標(biāo)率、學(xué)生對(duì)深難度的理解率進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，并反思教師自己的教學(xué)方式方法、引導(dǎo)方法。

布置作業(yè)的目的是讓學(xué)生預(yù)知、鞏固課堂知識(shí)，提升學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力、理解能力、思維能力。提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力、達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。當(dāng)今教育本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，就是要徹底改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。這樣看來(lái)，作業(yè)的巧妙設(shè)計(jì)和布置加上認(rèn)真的批改就顯得尤為重要。

今天放學(xué)后物理教研組針對(duì)我校教育教學(xué)的實(shí)情舉行了“新一輪教學(xué)探索”的主題研討活動(dòng)，大家一開(kāi)始就對(duì)學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置展開(kāi)了熱烈的討論，每一個(gè)物理教師都有許多的感慨，也感到很無(wú)助。學(xué)生每天必須要完成各科作業(yè)，教師也要批改相應(yīng)的作業(yè)。面對(duì)作業(yè)，我們是不是真的做到了精備、精練、精批、精改、精講了呢？真要做到這“五精”很難，但也不是不可能。根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教改獲得成功的經(jīng)歷，將我的幾點(diǎn)思考與大家共享，并希望老師及家長(zhǎng)提出寶貴意見(jiàn)。

在練習(xí)設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為我們要關(guān)注以下幾方面：一是注意及時(shí)性.人的大腦是一個(gè)記憶的寶庫(kù)，人腦經(jīng)歷過(guò)的事物，思考過(guò)的問(wèn)題，體驗(yàn)過(guò)的情感和情緒，練習(xí)過(guò)的動(dòng)作，都可以成為人們記憶的內(nèi)容。例如物理學(xué)習(xí)中的物理量、單位和物理現(xiàn)象、知識(shí)要點(diǎn)都是通過(guò)記憶完成的。從“記”到“憶”是有個(gè)過(guò)程的，這其中包括了識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶。根據(jù)心理學(xué)研究及艾賓浩斯遺忘曲線表明有很多人在記憶新事物時(shí)，都是經(jīng)歷先快后慢的過(guò)程。及時(shí)的作業(yè)復(fù)習(xí)可以溫故而知新。

二是關(guān)注差異性練習(xí)，進(jìn)行差異化教學(xué)，設(shè)計(jì)“保底作業(yè)”、“拓展作業(yè)”和“自選作業(yè)”，滿足不同程度的學(xué)生的不同需求，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)'后進(jìn)生'學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，削減后進(jìn)生的自卑心，消除尖子生的傲慢心，堅(jiān)持"后進(jìn)生淺選，尖子生適當(dāng)加深"的原則；三是關(guān)注對(duì)比性練習(xí)，兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間有相似之處，也有不同之處，甚至它們之間的差異很細(xì)微，比如：發(fā)電機(jī)的工作原理和電動(dòng)機(jī)的工作原理，學(xué)生往往會(huì)混淆，并注重分析過(guò)程，了解學(xué)生的理解程度和思維水平；四是關(guān)注課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，根據(jù)不同的課時(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)綜合性練習(xí)，提高學(xué)生全面地、周密地分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，比如：在研究電流跟電壓的關(guān)系時(shí)，學(xué)生常常這樣認(rèn)為：電流與電壓成正比，卻不考慮它的前提條件――電阻一定時(shí)。并要體現(xiàn)滲透性和發(fā)展性目標(biāo)；五是精心設(shè)計(jì)練習(xí)，老師事先有可能要先做很多練習(xí)題或根據(jù)教材內(nèi)容自編一些練習(xí)題，然后精簡(jiǎn)精選，這樣學(xué)生做的題不是很多，但練習(xí)題的質(zhì)量卻很高，最大程度地發(fā)揮了習(xí)題的作用，達(dá)到事半功倍的效果。六是單元復(fù)習(xí)課上要重點(diǎn)練習(xí)解題策略，在學(xué)生沒(méi)有形成方法之前不要練習(xí)，否則會(huì)徒勞無(wú)功，甚至于適得其反，挫傷學(xué)生的自信心。在單元測(cè)驗(yàn)時(shí)后進(jìn)班級(jí)也不宜用難度較大的黃崗考題讓他們做，因?yàn)樗麄兊闹R(shí)結(jié)構(gòu)達(dá)不到這個(gè)要求，理解能力也沒(méi)有那么強(qiáng)，會(huì)挫傷學(xué)生的自信心和積極性；七是在平時(shí)的練習(xí)中還可適當(dāng)增加一些實(shí)踐性作業(yè)，如物理日記或物理科技小報(bào)或?qū)W習(xí)心得或小發(fā)明等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，人們常說(shuō)心動(dòng)不如行動(dòng)，親自動(dòng)手做過(guò)的事印象就是要深刻得多。八是注重作業(yè)檢查，落實(shí)好書面檢查和口頭檢查，注意查訪或設(shè)暗哨，學(xué)生作業(yè)可以交流但杜絕抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，（現(xiàn)在的學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象很普遍）盡量醫(yī)治學(xué)生的思維懶疾，掌握學(xué)生對(duì)作業(yè)的理解情況以及掌握自己在教學(xué)中存在的不足以及時(shí)補(bǔ)救。九、布置作業(yè)要注意知識(shí)的橫向聯(lián)合與縱橫馳騁，要有機(jī)地把知識(shí)點(diǎn)并聯(lián)或串聯(lián)起來(lái)甚至混聯(lián)起來(lái)，要避免簡(jiǎn)單化、應(yīng)付式的作業(yè)。讓學(xué)生看到知識(shí)的結(jié)構(gòu)以及知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性。低年級(jí)的練習(xí)設(shè)計(jì)要注意打開(kāi)學(xué)生的思路，課堂上要適時(shí)增加拓展性練習(xí)。從小養(yǎng)成做事必須思考、認(rèn)真思考、愛(ài)思考的好習(xí)慣；十、作業(yè)的形式也要注意靈活性、新穎性。比如可以采取做游戲、競(jìng)賽等形式進(jìn)行，學(xué)生可以輕松愉快的主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我進(jìn)行過(guò)這樣一次試驗(yàn)：在永安中學(xué)的二（四）班，（學(xué)生基礎(chǔ)較差，厭學(xué)）在快要考試的前幾天，教師想給他們好好的復(fù)習(xí)一下，可他們卻鬧哄哄的，不談學(xué)習(xí)，于是我思索了下，對(duì)他們說(shuō)，我給大家復(fù)習(xí)這個(gè)學(xué)期的最后一堂物理課，我們先來(lái)做一個(gè)游戲：把我已準(zhǔn)備的100道題寫在了100張紙條上，點(diǎn)名或自愿上來(lái)8人抽簽并在規(guī)定的5min內(nèi)時(shí)間內(nèi)答10道題，結(jié)果平時(shí)很少愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生都積極勇躍地參加，在后幾名的幾位同學(xué)還很不服氣。剩下的20道題由學(xué)生搶答，意想不到的全班同學(xué)齊聲回答，收到了從未有過(guò)的非常滿意的效果。期末考試平均分竟上升18分。十一、設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)。就是讓學(xué)生把預(yù)習(xí)新課的收獲及存在的問(wèn)題寫出來(lái)與大家探討，老師在上課時(shí)可更好地抓住重點(diǎn)及難點(diǎn)。學(xué)生很少自覺(jué)主動(dòng)地預(yù)習(xí)，要么就是應(yīng)付式的，收效甚微，適當(dāng)布置預(yù)習(xí)作業(yè)可使學(xué)生對(duì)新知識(shí)有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。十二、設(shè)計(jì)章節(jié)口頭知識(shí)要點(diǎn)作業(yè)，這部分作業(yè)主要針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。我是這樣做到的：每一章節(jié)內(nèi)容上完之后都進(jìn)行一次單元測(cè)驗(yàn)，然后針對(duì)50分以下（全班同學(xué)都及格時(shí)只考慮70分以下）的同學(xué)，這些同學(xué)每人發(fā)一份知識(shí)要點(diǎn)清單，并當(dāng)全班同學(xué)說(shuō)明只有這些同學(xué)才有這個(gè)優(yōu)惠政策（這主要是給他們挽回一點(diǎn)面子），其他同學(xué)想要的只能到這些同學(xué)手中借閱。然后抽出時(shí)間口頭問(wèn)答并作指導(dǎo)與鞭策。這樣有親切感而且真實(shí)。

“自選作業(yè)”既針對(duì)一些完成作業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生，你布置的作業(yè)或這樣的類型題他早就會(huì)做了，這樣他可以自己選擇一些更適合于自己的或創(chuàng)新性的題材。也針對(duì)于基礎(chǔ)特差的同學(xué)，一般情況下教師布置作業(yè)后他們要么望而生畏，要么愁眉苦臉、坐著發(fā)呆，要么守株兔，甚至有的同學(xué)為了完成"任務(wù)"還花錢"買"人為他們"完成"作業(yè)。如果給他們自選的機(jī)會(huì)，他們也可以選擇他們能力范圍內(nèi)能完成的作業(yè)。

面對(duì)“作業(yè)設(shè)計(jì)”這一樸素的話題，每個(gè)老師都有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解。但我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，大家要做個(gè)有心人，在用好書本、練習(xí)冊(cè)的同時(shí)，更要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)機(jī)動(dòng)性練習(xí)，真正做到減輕負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)改革。讓學(xué)生樂(lè)于練習(xí)，樂(lè)于探究，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，從作業(yè)中去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，從作業(yè)中得到創(chuàng)新。從而加快教育教學(xué)進(jìn)步的步伐。