1、 問題的提出：

近幾年來，從縣教育局《教師成績(jī)統(tǒng)計(jì)表》來看，我校物理教學(xué)成績(jī)有下滑趨勢(shì)，失去了以往遙遙領(lǐng)先的風(fēng)采，筆者綜合分析諸方面原因，認(rèn)為學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)物理的興趣是其主要原因。因?yàn)榕d趣是思維啟動(dòng)和智力發(fā)展的充分條件之一。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某門課發(fā)生濃厚的、穩(wěn)定的興趣時(shí)，學(xué)習(xí)這門課就有了內(nèi)在的、持久的動(dòng)力，這種內(nèi)因的作用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，興趣在教學(xué)中有不可低估的作用。故筆者在我校九年級(jí)六個(gè)班中隨機(jī)抽取叁個(gè)班，采用訪談和問卷調(diào)查及成績(jī)查閱方式，進(jìn)行物理學(xué)習(xí)興趣調(diào)查及量化分析，并進(jìn)行相關(guān)研究，在此基礎(chǔ)上，提出改進(jìn)初中物理教學(xué)的建議。期待能對(duì)有興趣的同行一些有價(jià)值的參考。

2、 研究對(duì)象和研究方法

（1） 研究對(duì)象：九年級(jí)三個(gè)班，共144人，其中：男生81人，女生63人。

（2） 研究方法：a、訪談、問卷調(diào)查和成績(jī)查閱相結(jié)合。b、設(shè)計(jì)問卷內(nèi)容。

3、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析

（1）物理學(xué)習(xí)興趣調(diào)查的有效人數(shù)：

實(shí)有人數(shù)144人，調(diào)查有效人數(shù)142人。

（2）問卷分析統(tǒng)計(jì)：N=142人， =17.1，S=6.19。

（3）“感興趣人數(shù)”與“反感人數(shù)”統(tǒng)計(jì)：

A、感興趣：男生53人；女23人；B、反感： 男生20人，女生13人；C、無明顯傾向：男生69人，女生34人。

（4）頻數(shù)分布表：本表是從有效調(diào)查的142人中按照非常感興趣（A等）、較感興趣（B等）、無明顯傾向（C等）、較反感（D等）、非常反感（E等）對(duì)應(yīng)的人數(shù)來進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)。

從數(shù)據(jù)可以得出，只有33.8%的學(xué)生對(duì)物理感興趣，有48.5%的學(xué)生無所謂，有13.3%的學(xué)生有不同程度的反感。

4、興趣相關(guān)問題研究

（1）物理興趣與物理成績(jī)的相關(guān)研究。取表2中142名有明顯傾向性和無明顯傾向性的，從中隨機(jī)抽樣30位學(xué)生作為樣本，對(duì)他們的興趣分值和考試成績(jī)進(jìn)行相關(guān)分析。

①物理學(xué)習(xí)興趣與物理成績(jī)相關(guān)研究數(shù)據(jù)

樣本個(gè)數(shù)n=3平均值興趣 =17.36物理成績(jī) =61.43標(biāo)準(zhǔn)差S1=8.0，S2 =15.61。

②積差相關(guān)系數(shù)：

③結(jié)論：興趣的差異和成績(jī)的好壞達(dá)到了高相關(guān)。

（2）性別差異和物理學(xué)習(xí)興趣的差異分析

①物理學(xué)習(xí)興趣的性別差異研究數(shù)據(jù)

興趣平均值：男生 =63， =19.64。標(biāo)準(zhǔn)差： =4.62

興趣平均值：女生 =63， =16.03標(biāo)準(zhǔn)差： =6.76

②假設(shè)兩個(gè)樣本所代表的總體平均數(shù)的差異不顯著，現(xiàn)有的平均數(shù)3.61之差是由抽樣誤差造成的。那么：

計(jì)算固定臨界值：t（df）0.05=1.96， t（df）0.01=2.58，則P≤0.01，應(yīng)拒絕“零假設(shè)”，說明原先假設(shè)不成立。

③結(jié)論：差異非常顯著。

（3）物理興趣與物理教師相關(guān)分析：

①三個(gè)班興趣均值：九（2）班16.27；九（4）班18.63；九（6）班16.76。

②數(shù)據(jù)分析：所選取的九年級(jí)三個(gè)班，分別由三個(gè)不同的教師擔(dān)任，從中可以看出，九（4）班的興趣均值居三個(gè)班之首。擔(dān)任九（4）班物理教學(xué)的是我校物理老教師，從事物理教學(xué)十多年了，是縣級(jí)骨干教師。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，平時(shí)對(duì)學(xué)生很嚴(yán)，又注意與學(xué)生進(jìn)行思想交流，學(xué)生很喜歡上他的課。另外兩個(gè)班的物理教師剛剛從教，在教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)上均有欠佳表現(xiàn)，平時(shí)很少與學(xué)生交流，顯然學(xué)習(xí)物理的興趣不如九（4）班濃厚。

③結(jié)論：學(xué)習(xí)物理的興趣與擔(dān)任物理科目教師的個(gè)人素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等有關(guān)。

（4）物理興趣與班風(fēng)相關(guān)分析

學(xué)生置身于一個(gè)良好班風(fēng)的班級(jí)之中，不自覺地約束自己的一些不良行為，在這種良好的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，帶動(dòng)了很多處于邊緣狀態(tài)的學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，從表6中可以看出，九（4）班的物理學(xué)習(xí)興趣最為濃厚，該班的班風(fēng)在全年級(jí)乃至全校是首屈一指的，該班在平時(shí)的上課、自習(xí)中，其出勤率、鞏固率為100%。可見，物理學(xué)習(xí)興趣與良好班風(fēng)密切相關(guān)。

（5）物理學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生個(gè)性相關(guān)分析

在142人中，分別選取個(gè)性非常明顯的各60人進(jìn)行分析。

①物理興趣與個(gè)性相關(guān)分析數(shù)據(jù)：

外傾型：興趣均值18.4，標(biāo)準(zhǔn)差4.31，人數(shù)60；內(nèi)傾型：興趣均值17.6，標(biāo)準(zhǔn)差6.23，人數(shù)60。②數(shù)據(jù)分析：通過計(jì)算t=1.54，P≥0.01。③結(jié)論：物理興趣與學(xué)生個(gè)性差異不顯著。

（6）物理興趣與學(xué)習(xí)方法相關(guān)分析

①物理興趣均值與物理學(xué)習(xí)方法統(tǒng)計(jì)：興趣均值、學(xué)生的有效學(xué)習(xí)方法比例%：九（2）：16.27，23.62；九（4）：18.63，31.46九（6）：16.76，24.39。

②數(shù)據(jù)分析：在各班有效調(diào)查人數(shù)當(dāng)中，盡管各班的學(xué)生具有有效學(xué)習(xí)方法所占的比例均很低，但九（4）班學(xué)生具有有效學(xué)習(xí)方法的比例還是遙遙領(lǐng)先。

③結(jié)論：物理學(xué)習(xí)興趣與物理學(xué)習(xí)方法高相關(guān)。

5、教學(xué)建議

從相關(guān)研究得結(jié)果來看，在教學(xué)中應(yīng)注意如下方面：

（1）高度重視物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)：①優(yōu)化課堂教學(xué)，誘發(fā)內(nèi)因的主動(dòng)作用，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ②打好基礎(chǔ)，努力提高學(xué)生的成績(jī)。③關(guān)注學(xué)生的興趣反復(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。 ④注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。（2）提升教師的綜合素質(zhì)①過硬的基本功。②熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。③增強(qiáng)合作意識(shí)。 ④學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行情感交流。⑤合理應(yīng)用“羅森塔爾效應(yīng)”。（3）關(guān)注女生

教學(xué)物理的同行均能知道，物理是初中三大實(shí)驗(yàn)學(xué)科之一，不做實(shí)驗(yàn)可說是寸步難行。由于男生天生好動(dòng)，對(duì)做實(shí)驗(yàn)很感興趣，女生由于普遍膽小，做實(shí)驗(yàn)時(shí)不敢操作，故男生比女生對(duì)物理的興趣較為濃厚。因此教師要特別關(guān)注女生。在教學(xué)中特別注意女生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，這是初中物理教學(xué)大面積提高物理成績(jī)的關(guān)鍵因素之一。

貴州省平塘縣擺茹中學(xué) 石景奎老師收

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