成亞芳

傳統(tǒng)的英語教學存在這樣一個問題，由于教學側(cè)重點的不同，學生的應試能力高，但是，英語的實際運用能力比較薄弱，聽說交流比較差，隨著教學模式的不斷研究發(fā)展，聽力教學也漸漸在改變著傳統(tǒng)的方式，多媒體教學方式就是在摸索與實踐的環(huán)境中漸漸進入到我們的英語教學當中。

一、引言

以往的初中英語聽力教學都是用錄音機，聽教材，然后答題，不斷重復地聽，以達到提高聽力水平的目的。這樣的教學方式顯然是比較機械化的，教師、學生都只能在一個單調(diào)并且重復的英語環(huán)境中聽有限的教材，并且內(nèi)容很枯燥、滯后。多媒體教學就是在這么一個環(huán)境下應運而生，它利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體設(shè)備以及現(xiàn)代化教學的方法，把圖文、聲音、動畫等相結(jié)合，引進到課堂教學中。語音優(yōu)質(zhì)，并且容量非常大，豐富了聽力教學的內(nèi)容。教師與學生的溝通也變得多起來，教學的氣氛也變得生動有趣，教學的質(zhì)量有很大的提升。同時，教師的工作壓力也減小，但是教學的效果卻有質(zhì)的飛躍。我們有必要對多媒體技術(shù)在聽力教學中的運用進行分析研究。

二、初中英語聽力教學的目的和方向

在分析多媒體教學之前，我們有必要簡單地探討下初中英語教學的目的和方向。

1.初中英語聽力教學的目的。學習一門語言，不單單是書面理論的基礎(chǔ)，更重要的是能夠聽得懂，并能說出去。語言是語音的基礎(chǔ)，而且更是聽力的靈魂。語音不僅是語音和語調(diào)，還包括朗讀的技巧，如單詞重音、語句重音，語音的省略、連讀等。經(jīng)常會有這樣的情況，學生都能看懂一句話或者一段話，但是，讀出來后，卻聽不懂，又或者是每個人的發(fā)音不標準等。聽力教學就是為了解決這個問題，不再使學生僅僅是看得明白，還要聽得明白，更要講得標準。

2.聽力教學的方向。畢竟在日常生活中的交流，大家用到英語的機會可以說很少，另一方面講，應試教育也占一定因素，英語教學的主流還是在讀寫方面，忽視了聽說這兩大技能，誤導了學生學習英語的方向。隨著全球化的發(fā)展，涉外交流變得越來越普及，簡單的英語交流能力變得越來越重要。我們應該把聽說學習放在一個重要的地位，培養(yǎng)學生較強的英語交流能力。

三、多媒體教學的特點和可行性

1.多媒體教學的特點。多媒體教學的教材運用了大量的圖片、高質(zhì)量的聲音以及豐富的動畫，使得英語聽力教學變得多元化，改變了傳統(tǒng)的聽力教材單一和機械的模式。多媒體可以形象地把英語表達出來，在減輕教師壓力的同時，還活躍了教學的氛圍，提高了學生學習英語的主動性，逐步改變了傳統(tǒng)的教學模式。多媒體教學具有趣味性、多樣性、新穎、形象生動，并且更新速度快，極易使學生身臨其境的特點。學生不知不覺地產(chǎn)生了對英語學習的興趣，并且漸漸形成一個好的學習方法及氛圍。

2.多媒體教學的可行性。首先，教師在選取多媒體教材時，必須要有明確的方向，能夠和學生現(xiàn)階段的理解接受能力相符合，同時，由于多媒體教學涵蓋的方面比較廣，教師在利用其授課時，必須仔細地篩選，在既活躍學習氣氛的同時，還要能比較貼切地與學習內(nèi)容結(jié)合起來，達到使教學更加生動，并且提高學習效果的目的。比如說可以剪輯優(yōu)秀的外語電影片段，配合字幕，在適當?shù)臅r候，教師插入講解，又或者是選取英語節(jié)目，了解英語國家的風土人情，使學生更好地理解英語語法，這樣在一個輕松的氛圍里面，既鍛煉了學生的聽說能力，還能讓學生牢固地掌握英語語法等基礎(chǔ)知識。

四、多媒體教學應注意的問題

1.多媒體設(shè)備的選擇和應用。多媒體設(shè)備包括幻燈片、投影儀、錄像等電器設(shè)備。它可以把不同類型的信息呈現(xiàn)給學生，如文字、圖片、聲音和動畫等多種形式。多媒體技術(shù)包括的信息量大，而且學生不僅僅是看，還要聽、說，全身心地投入到學習中，身臨其境。因此，教師在制定教學任務時，要合理選取多媒體設(shè)備，并把相關(guān)知識點提前準備好，把多媒體設(shè)備充分地利用起來，才能把多媒體教學的效果最大化的發(fā)揮出來。

2.多媒體英語教材資源的選擇。多媒體可以呈現(xiàn)給學生豐富、實效的教學資源。多媒體信息包括：（1）聲音資料，教師可以脫離課本，選取一些簡單易懂的英語資源，比如音樂、演講等內(nèi)容；（2）影像資料，在學習英語時，引用這些影像資料，了解英語國家的環(huán)境、文化、歷史、地理等知識，可以更容易地理解英語這門語言；（3）原聲電影，英語電影中的語音、語調(diào)及發(fā)音技巧都活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)給了大家，我們可以借助它訓練學生的聽說能力；（4）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，計算機網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)給學生的信息量更大，一些好的英語資源，可以很方便地下載學習，并且有很強的時效性。

3.教師與學生在多媒體教學中的互動。教師應該擺脫傳統(tǒng)的教學方式，全身心地融入到多媒體教學中，在利用現(xiàn)代化工具時，增加與學生的互動，積極調(diào)動學生的學習熱情，充分利用多媒體資源。

一直以來，初中英語教學的聽力教學都缺乏有效的教學方式，而且，在我們的英語教學中，一般都側(cè)重于精讀閱讀材料及學習語法，學生們掌握了書本上的語法并且積累了一定的詞匯量，學生的聽說能力卻遠低于學生們的英語理論知識，這背離了英語教學的初衷，制約著學生英語綜合能力的提高。隨著多媒體技術(shù)的運用，這些情況得以改善，學生的英語交際能力得到加強，其英語綜合應用能力也得到一定程度的提高。