羅文玲

合作學(xué)習(xí)已成為教學(xué)改革中的一種新的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師的主導(dǎo)作用不可忽視。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)分組學(xué)習(xí)，小組討論學(xué)習(xí)是最常用也是最有效的，學(xué)生的合作交流是否有效，同教師的指導(dǎo)是分不開的，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體作用地位就越突出，學(xué)生才會真正理解和掌握所學(xué)知識。下面是我在教學(xué)過程中如何組織小組合作討論的一些做法。

一、合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)

在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么（小組的任務(wù)完成的怎么樣，個(gè)人的學(xué)習(xí)成果怎么樣）。與此同時(shí)，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)解決問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。我在講《飛向藍(lán)天的恐龍》一課時(shí)，我提前一周布置學(xué)生自己去查詢、收集有關(guān)恐龍的知識。在上課時(shí)，我叫學(xué)生匯報(bào)自己收集的恐龍知識，結(jié)果學(xué)生個(gè)個(gè)拿出一本厚厚的關(guān)于恐龍知識來匯報(bào)?？上攵?，結(jié)果只能是學(xué)生不能盡興展示自己的成果，教學(xué)任務(wù)也肯定不能完成。這就是老師在課前沒有預(yù)先估計(jì)到的結(jié)果，因而，沒有對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分配。這就是老師在課前沒有預(yù)先估計(jì)到的結(jié)果，因而，沒有對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分配。

二、進(jìn)行多樣化的小組結(jié)構(gòu)

學(xué)生知識層次的差距，參與的積極程度不同，影響合作學(xué)習(xí)的效果。在教學(xué)中，很多老師還特意注重好、中、差搭配結(jié)合，這樣的學(xué)習(xí)小組成員之間，往往就不是一個(gè)平等的關(guān)系，而是一個(gè)依賴的關(guān)系，即知識基礎(chǔ)好，表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)，就成了小組的主帥，自覺不自覺地包辦了一切，代替了一切。而那些學(xué)困生也就自覺不自覺地成了陪襯，甚至一言不發(fā)，即使發(fā)言，不是語無倫次就是不著邊際，這樣的合作學(xué)習(xí)效果肯定是不太好的。

在教學(xué)中，我采取多種形式組成合作學(xué)習(xí)小組。如結(jié)構(gòu)分組：異層分組：優(yōu)、中、差混合編組，它適合優(yōu)生帶動差生；自由結(jié)合分組：根據(jù)興趣愛好，自由組合，它適合選擇多種內(nèi)容的活動學(xué)習(xí)……。

三、引入良性的競爭機(jī)制

良性競爭機(jī)制的前提是有效的、公平的成果評估標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)最好是教師和學(xué)生共同討論的成果，而在此基礎(chǔ)上，教師對于表現(xiàn)良好的小組和個(gè)人應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)募?，以精神獎勵為主，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，有條件可以采取適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。長此以往，建立一個(gè)良好的競爭學(xué)習(xí)的氛圍，有利于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力的建設(shè)，而良好團(tuán)隊(duì)合作的能力也是未來對人才的基本要求。

四、老師要參與合作學(xué)習(xí)

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，老師不僅是一個(gè)組織者、旁觀者，而且還是一個(gè)參與者，只有這樣才能更加調(diào)動學(xué)生積極參與的興趣。有了老師的參與，才使學(xué)生克服畏懼心理，使膽小的同學(xué)愿意與同學(xué)交談與老師交談。除此之外，在真誠的溝通與彼此信賴的氛圍中，師生彼此間還都能感受到人與人之間的相互尊重、信任、理解和寬容，并在師生互動的過程中，使學(xué)生形成尊師而不畏師、重本而不唯本、好問而不恥問的良好習(xí)慣。

總之，小組合作學(xué)習(xí)通過充分良好的組內(nèi)互動發(fā)揮了集體的優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)生間的相互交流，有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼和集體榮譽(yù)感，是符合學(xué)生身心發(fā)展的一種良好的教學(xué)形式。