張子初

有人說過，一生中有三種人對你的幫助最大：一是親人，二是老師，三是朋友，可見老師是多么的偉大??！我來舉一個例子吧！有一位老師叫譚千秋，在地震中把四個孩子緊緊地摟在懷里，當人們發(fā)現(xiàn)他們時，他死了，但四個孩子都沒事。這難道不能說明老師的偉大嗎？

我的班主任張老師已經(jīng)五十多歲了，但是每天我都能看到一個干勁十足的張老師在為我們辛勤地工作著。工作中的她看不到絲毫的疲倦，我想，應該是她心中那份深深的責任感給了她巨大的力量。每天，看著她那匆忙的腳步，聽著她那熟悉的聲音，望著她那消瘦的背影，我心中非常感動。每當我們有活動時，她都會一直陪在我們身邊；每當我們學習上遇到困難時，她都會耐心地給我們講解；每當我們?nèi)〉靡稽c點的進步時，她都會露出欣慰的笑容。每天、每月、每年，張老師一直都是這樣辛勤地工作著。我真想對她說一句“老師，您辛苦了”，也真的想為她做點什么，但又不知道到底該從哪兒做起。

其實老師并不圖我們的回報，而是希望我們每個人每天都能進步。我想，每天把自己的事情做好，就是對老師最大的感恩。我也真的希望在未來的某一天，當我看到張老師時，能夠驕傲地說：“老師，我沒有辜負您的期望！”那時，我一定會看到張老師臉上燦爛的笑容！

！和？評一評

“感念”是因感激或感動而思念的意思，習作以“感念師恩”為題，起到了“未見其人，先聞其聲”的效果，讓我們對小作者所思念的這位老師充滿了期待。

可是第一自然段有“畫蛇添足”之嫌，一來語句過于干巴生硬，無法突出老師的偉大；二來與整篇習作聯(lián)系不是很大，建議刪掉。

第二自然段中，“匆忙的腳步”“熟悉的聲音”“消瘦的背影”以及排比修辭手法的運用，為我們勾畫出張老師生活中的剪影，傳達出張老師默默無聞的奉獻精神。

可是那些寫得都比較籠統(tǒng)。如果小作者能選擇一件親身經(jīng)歷的事加以詳細描寫，會使習作更加真實生動，極具感染力。

不圖回報，希望每個學生都能進步是每個老師最大的愿望，出于對老師的感激，小作者在最后一段寫出了自己的心聲。真棒！

編輯的話

寫人離不開記事，因為人的思想感情和性格特點是通過具體的事情來表現(xiàn)的。子初同學，想想張老師最讓你感動的事是什么，然后詳細地寫下來，好嗎？