“跑得慢”緣于“換得多”

——中職畢業(yè)生就業(yè)高流動率的成因及思考

中職畢業(yè)生就業(yè)后的高流動率是用人單位最大的煩惱，也造成了中職生職業(yè)生涯“跑得慢”。我們跟許多企業(yè)業(yè)主、人事負責人做過多次探討并思考，其原因涉及社會、學校、企業(yè)、家庭和學生自身各方面。

一、浮躁的社會心理。“一切向錢看”，哪里工資高，就往哪里跑。短視，從俗，不理性思考自己的綜合素質(zhì)狀況和層次，沒有明晰的職業(yè)生涯規(guī)劃。二、職?，F(xiàn)有課程體系的低效。職業(yè)教育專業(yè)、課程種類繁多，改革難度很大，課堂教學很多仍然采取普教模式。課程體系建設、雙師型師資隊伍建設需要長時間的積累。這些因素導致學生的技能水平還不夠過硬。三、企業(yè)的短視行為。部分企業(yè)在訂單增加或規(guī)模擴大時需要大量的員工，學生一進企業(yè)便和老員工一樣的要求。這些學生剛走出校門，需要在生理和心理上有一個適應期，到了企業(yè)，突然受到工作紀律的約束，一下子很不適應，班組長不能批評，一批評便不辭而別。經(jīng)常發(fā)生的狀況是，部分學生在一個企業(yè)上班還沒過試用期，便換到另一個企業(yè)，再從試用期開始做。四、傳統(tǒng)觀念影響著家長和學生。家長和學生總是期望過高，剛?cè)肼氝M入一線的崗位工作，便覺得與理想反差太大，打起退堂鼓。

因而，職業(yè)學校應該定位于家長、學生和企業(yè)的中間人的角色，做好我們能做的銜接工作。

第一，做好學生專業(yè)思想的鞏固。職業(yè)學校從學生入學起便開始介紹專業(yè)的內(nèi)容、專業(yè)的發(fā)展、專業(yè)學習中需要掌握的技能、以后就業(yè)的方向。企業(yè)對新進員工專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)和對企業(yè)忠誠度這三點上，最看重忠誠度，所以學校教育要強化這一點。比如提供介紹專業(yè)的講座給學生和家長，做好學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，一二年級試行在專業(yè)大類中更換專業(yè)方向等。

第二，加大校企合作力度，讓學生了解企業(yè)，感悟、認同企業(yè)文化。發(fā)揮專業(yè)建設委員會的作用，讓訂單企業(yè)的技術人員與教師合作開發(fā)、實施課程。通過鮮活的案例，比如那些經(jīng)過自身努力和企業(yè)培養(yǎng)成為骨干的優(yōu)秀畢業(yè)生事跡，讓學生了解事業(yè)必須從一線干起，等等。

第三，重視與家長的溝通。引導家長放平心態(tài)、放遠眼光，為學生的長遠著想。那些家長不分青紅皂白，支持學生離職的案例，反倒是影響了學生以后的發(fā)展。

（楊益粉 江蘇省金壇中等專業(yè)學校）