臧志軍

三年前，深圳富士康曾發(fā)生了讓國人揪心的“N連跳”。今天，這個公司仍然不愿退出公眾的視線，只是各種令人痛心的戲碼換了演出場地而已。以下輯錄近期全國各地有關(guān)富士康的新聞：

《京華時報》2012年10月16日報道，煙臺富士康大規(guī)模招用“學(xué)生軍”，其中部分學(xué)生尚未滿16歲，也被要求加班和上夜班。在該報道中，山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院一位系主任透露，所有煙臺市高職高專院校都被市里下了為富士康輸送學(xué)生的“死任務(wù)”，“推不掉”。

光明網(wǎng)2013年4月30日報道，從4月24日至27日，富士康河南鄭州工廠兩名員工相繼跳樓，其中一名男員工不治身亡。隨后有基層員工透露，富士康全部廠區(qū)關(guān)于靜音模式的標(biāo)語和文件全部作廢。所謂的“靜音模式”是指從員工進(jìn)入車間開始，不許說任何與工作無關(guān)的話，即便說也要控制音量。有三人以上參與的談話，必須在指定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行，否則就可能被開除。

從表面上看，以上新聞中只有一條與職業(yè)教育有關(guān)。地方政府幫助富士康之類的企業(yè)招工早已不是新聞了，有些地方政府把為企業(yè)提供大量廉價勞動力作為招商引資的優(yōu)勢條件之一向企業(yè)推薦。上述新聞中的煙臺富士康還主要在招募高職學(xué)生，所謂的“未滿16歲”可能是指五年制高職的學(xué)生。

實際上，這些新聞無不與職業(yè)教育密切相關(guān)。以下是《新京報》2012年12月5日的報道，“無論是太原富士康還是鄭州富士康航空港廠區(qū)的門外，掛著‘富士康招工字樣的中介與等活兒的小摩的一樣，尋?？梢姟灰胁淮└皇靠倒ひ碌哪贻p人從公交車上下來，立馬會有一群人圍過來塞名片，或者問‘要不要進(jìn)廠，名片上羅列著富士康招工的要求：學(xué)歷不限、年齡16～45歲、有本人二代身份證原件、胳膊上無文身和煙疤等”。這些描述以及富士康工作的特點都讓我們相信富士康對于普工的學(xué)歷、資格證書等并不會有非常嚴(yán)格的要求。盡管我從未去過富士康，但在其他企業(yè)的調(diào)研經(jīng)歷告訴我，那些新入職的員工中有相當(dāng)一部分是中職或高職院校的畢業(yè)生。在長三角的某些制造類企業(yè)中，中高職畢業(yè)生已占新入職員工的六成至七成，其比例上升的主要原因是農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的增長速度下降了，新增勞動力成為企業(yè)新入職者的主力，而職業(yè)教育的規(guī)模決定了職業(yè)院校畢業(yè)生是新增勞動力的主要組成部分。雖然不敢肯定在煙臺、成都、太原、鄭州也是這種情況，但富士康中存在大量職業(yè)院校畢業(yè)生應(yīng)是一個事實，那些正常上下班、默默抵制企業(yè)規(guī)定、斗毆或者跳樓的青年工人中有大量的職業(yè)院校畢業(yè)生存在。

如果把富士康看成中國工業(yè)化進(jìn)程的某種象征，那么，也可以把在富士康中發(fā)生的悲喜劇看成是中國職業(yè)教育失敗的象征。其失敗不僅在于未能向企業(yè)提供有技能的青年，更在于未能教會它所培養(yǎng)的畢業(yè)生足夠的在現(xiàn)代化企業(yè)環(huán)境中生存的技巧。

就前者而言，富士康并不需要學(xué)校所培養(yǎng)的技能，就像上面的報道中所說“學(xué)歷不限、年齡16～45歲”的人都可以成為富士康的員工。職業(yè)教育卻一直宣稱要“使無業(yè)者有業(yè)”，富士康的例子告訴我們學(xué)校教的那些文化知識與技能似乎并不能給那些尋求工作的人們以更多的籌碼，從這一點來說職業(yè)教育相對它對社會的承諾當(dāng)然是失敗的。失敗的原因當(dāng)然是多方面的，首先可能是職業(yè)教育的質(zhì)量不高，畢業(yè)生并未獲得足夠的讓企業(yè)滿意的技能；其次可能是職業(yè)教育所培養(yǎng)的技能與企業(yè)需求不匹配，造成企業(yè)無視職業(yè)教育的存在。在13名工人縱身一跳之后，富士康曾宣布要引進(jìn)100萬臺機(jī)器人取代工人，其實質(zhì)是降低對生產(chǎn)一線工人的技能要求，把生產(chǎn)過程進(jìn)一步非技能化。這種情況下如果職業(yè)教育還停留在訓(xùn)練動作技能上，顯然會造成嚴(yán)重的與企業(yè)需求脫節(jié)。

就后者而言，職業(yè)教育工作者一直在引用黃炎培的“使有業(yè)者樂業(yè)”，但幾乎沒有人認(rèn)真思考過學(xué)?？梢酝ㄟ^哪些手段教會學(xué)生享受工作。在這個問題上中國的職業(yè)學(xué)校與普通學(xué)校一樣都是偉大的虛幻制造者，都為學(xué)生制造出一個“美麗新世界”，在這個世界里只要服從就有收益、只要付出就有收獲，人們無需考慮雇主的剝削、同事間的傾軋和社會的不公。這樣的畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)環(huán)境后雖然有強(qiáng)烈的獲得平等與尊重的渴望，卻不知如何向老板表達(dá)訴求，不知如何與同事相處，不知如何正確形成集體的力量。

（作者單位：江蘇理工學(xué)院職業(yè)教育研究院）