郭秋靜

摘 要：興趣是學生最好的老師，它能激發(fā)學生的學習動機，使學生進行有效的學習。在初中階段，地理這一學科具有十分重要的作用。因此，培養(yǎng)學生學習的地理興趣，有利于激發(fā)其學習地理的內在動力，提高課堂效率，使地理的教學效果最優(yōu)化。

關鍵詞：中學生；地理教學；興趣培養(yǎng)

地理是一門抽象而又具體的學科，對社會的發(fā)展起著重要的作用。隨著素質教育的不斷深入，社會對地理教學提出了更高的要求，初中地理既要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，又要提高學生學習的積極性和主動性，進而培養(yǎng)學生的探究能力和自主學習能力。由于不是主科，地理沒有得到學生足夠的重視。為了擺脫這種困境，就需要地理教師對教學內容和教學過程進行精心設計，激發(fā)學生的學習興趣，使學生真正愛上地理，使地理教學走出低谷。

一、巧設導語

導語的設置，對于教學活動來說十分重要。導語設置得好，就可以引起學生的注意力和好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，促使教學活動的順利進行。在地理教學中，導語的形式有很多種，如有謎語導入法、詩歌導入法以及版圖導入法等，針對教學內容，教師要選用合適的導語形式。如教師在講東南亞時，可以故事的形式，運用生動的語言，向學生講述2004年12月26日發(fā)生在東南亞的大海嘯——此次海嘯給周邊的國家?guī)砹酥卮蟮呢敭a損失和人員傷亡。教師也可以適當穿插在海嘯中發(fā)生的動人故事，這樣就會使學生立即投入到學習情境中。教師在講述的時候，可以在黑板上畫出東南亞的版圖，并指出海嘯發(fā)生的位置和原因。講述中可以有意識地涉及教材內容。因此，巧妙的導語、新穎的引言能夠使學生很快進入角色，使學生觸景生情，提高學習的積極性，從而達到預期的教學目的。

二、巧設情境

在初中地理教學過程中，教師應巧妙創(chuàng)設情境，讓學生在情境中感受地理，進而培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。在創(chuàng)設教學情境時，應選擇學生熟悉、感興趣的事物，使學生產生情感的共鳴。如在學習天氣一節(jié)時，首先，要讓學生體會到天氣與日常生活的密不可分，教師可通過這種方式詢問學生：“今天的天氣怎么樣？”“大家喜歡這樣的天氣嗎？”然后讓學生進行討論，活躍課堂氣氛，使學生在無意識中進入教師設計的主題，既能增強課堂的趣味性，又為下面的講解做出鋪墊。其次，還可利用多媒體技術，增強學生的情感體驗，讓學生體會到天氣與人類生產生活的密切關系。其三，可以通過圖片展示，如風景區(qū)的游客、稻田里的農民及汽車里的司機等，讓學生感受各行業(yè)與天氣的關系。其四，還可以讓學生進行角色扮演，使學生感受地理的重要性。

三、巧設妙引

教師在講課過程中，要注意語言的幽默性和藝術性，使地理課堂充滿趣味。如果課堂充滿幽默，學生就會樂于思考，帶著高漲的情緒去學習，從而提高學習效率。如教師在講人口分布一節(jié)時，對于農村人口大量涌向城市這一現(xiàn)象，可以用幽默的語言告訴學生，這種現(xiàn)象叫做“農村包圍城市”；對于人口由內地向東南沿海的遷移現(xiàn)象，教師可以說，這種遷移趨勢叫做“孔雀東南飛”。教師用這樣的語言進行教學，不僅使課堂變得生動有趣，使學生更加活躍，加深對知識點的理解和掌握，而且還會使師生關系更加和諧，使學生因喜歡教師而喜歡地理學科，有利于激發(fā)學生的學習興趣。地理屬于綜合性學科，涉及到語文、歷史、政治、數(shù)學等學科。因此，教師在進行地理教學時，應注意巧用整合。如利用古詩中描述氣候的詩句來闡述地理知識，巧用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”等經典詩句，讓學生在感受美妙意境的過程中，探索地理知識的奧妙。

四、巧用直觀手段

由于地理是一門抽象的學科，單靠教師的講解，學生很難理解一些自然現(xiàn)象，因此中學地理課本中，就有針對性地配了很多精美的插圖。一幅好的插圖，可以簡化有關的文字敘述，涵蓋很多知識，利用地圖或插圖能使教學內容更加直觀，更好地創(chuàng)設地理教學情境，有助于學生對課文內容的理解，能夠更好地培養(yǎng)和激發(fā)學生學習地理的興趣。所以，在教學活動中，應多用一些直觀的教學手段，如使用一些教學掛圖、地球儀以及多媒體來加強學生的直觀感受，使教學內容更加直觀地呈現(xiàn)在學生的面前。教師應充分發(fā)揮插圖和掛圖的作用，培養(yǎng)學生的讀圖、識圖的能力，使學生更好地理解地理知識，從而激發(fā)學生學習地理的興趣。

在地理教學中，教師還可利用一些現(xiàn)代化的教學手段，如投影儀、幻燈片、錄像等多媒體手段，使抽象的內容生動地展現(xiàn)出來，增強學生學習地理的直觀感受。如地球運動，學生很難進行想象，教師可用動畫的形式給學生演示出來。如把地球在自轉過程中同時進行的公轉、太陽直射點的移動以及季節(jié)的變化等，利用多媒體技術進行演示等。這種教學方法，有利于培養(yǎng)和激發(fā)學生學習地理的興趣，進而形成學習地理的良好氛圍。

總之，興趣是學生最好的老師，在初中地理的教學中，教師要有意識地培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，從而取得事半功倍的教學效果。

參考文獻：

劉愛香.新課標下如何激發(fā)中學生學習地理的興趣[J].新課程，2012，（09）.