邱海標(biāo)

詩(shī)意課堂是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有的境界，是實(shí)現(xiàn)工具性和人文性相統(tǒng)一的境界，是一種洋溢著情感、彌漫著想象、充滿著浪漫精神的境界。為什么要倡導(dǎo)詩(shī)意課堂？原因不乏有三：

其一，語(yǔ)文的生命是詩(shī)意的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。語(yǔ)文是最重要的交際工具，其不同于一般意義上的工具，而是不能脫離思想、情意，為著表情達(dá)意而存在的工具。不要說(shuō)一篇課文、一段話，往往一個(gè)句子、一個(gè)詞語(yǔ)，甚至是一個(gè)字，都反映了一定的思想，表達(dá)了一定的情感。一句話，它是這樣的神奇，這樣的富有詩(shī)意！至于經(jīng)過(guò)編者千挑萬(wàn)選錄入教材的課文，自然更是意蘊(yùn)豐厚、意境優(yōu)美了。語(yǔ)文沒(méi)有了詩(shī)意，就等于沒(méi)有了活力，沒(méi)有了靈魂，沒(méi)有了生命。

其二，學(xué)生的天性是詩(shī)意的。在學(xué)生的眼里，山、水，一切自然界的事物都是活的，會(huì)跑也會(huì)飛，會(huì)說(shuō)也會(huì)唱。兒童的眼睛，就是喜歡瞧著這陌生的世界。所以，學(xué)生在聽(tīng)了《艾滋病小斗士》一文后，會(huì)傷心地流淚；春天杏花開(kāi)了，他們會(huì)說(shuō)杏花睡了一個(gè)冬天，現(xiàn)在打一個(gè)哈欠醒來(lái)了……

其三，教師的勞動(dòng)是詩(shī)意的。教師的勞動(dòng)，可以使學(xué)生受到美好意境的熏陶，產(chǎn)生自然愉悅的體驗(yàn)，達(dá)到情感的升華和心靈的凈化。同時(shí)，教師在勞動(dòng)過(guò)程中也享受著詩(shī)意，和學(xué)生一樣，心理上和生活中得到滿足，要求和愿望得到實(shí)現(xiàn)，自身的價(jià)值得到彰顯，產(chǎn)生幸福的感悟，呈現(xiàn)積極的狀態(tài)。

那么，如何讓語(yǔ)文課堂真正插上“詩(shī)意”的翅膀呢？

一、 順應(yīng)學(xué)生天性：洋溢溫馨，充滿情趣

課堂上，我用熱情洋溢換來(lái)學(xué)生激情似火；我用眉開(kāi)眼笑換來(lái)學(xué)生眉飛色舞：我用歡聲笑語(yǔ)換來(lái)學(xué)生鶯歌燕舞；我用柔情似水換來(lái)學(xué)生情深似?！η笤谡Z(yǔ)文課堂上給我和學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色，那種心與心交流的撞擊，帶給我和學(xué)生共享合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，帶給我和學(xué)生一段曼妙豐盈的詩(shī)意歷程。

二、 構(gòu)建詩(shī)意環(huán)境：珍視個(gè)性，充滿童真

珍視個(gè)性就是要給思想松綁，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生最能展現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性的課堂。語(yǔ)文是兒童的，語(yǔ)文是為了兒童的，語(yǔ)文只有融入了兒童的精神世界才是具有意義的。我們要幫助學(xué)生沖破各種無(wú)形的束縛，徜徉在語(yǔ)文那色彩斑斕的天空，釋放自己的本真，在自由的空間里，用自己的眼光看待世界，用各自的心靈感受生活，用自己的頭腦思考問(wèn)題，用自己的智慧質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)，大膽地表達(dá)自己帶著稚氣的童真，卻充滿想象靈氣的心聲。

有一次，在學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一文，理解“孤帆”一詞時(shí)，大家都說(shuō)是孤零零的一條船，而一位女同學(xué)卻發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解說(shuō)：“我從‘孤帆這個(gè)詞，體會(huì)到了李白對(duì)孟浩然的一片深情。大家想想看，這時(shí)候的江面肯定會(huì)有許多船，可作者為什么說(shuō)是‘孤帆呢？這是當(dāng)時(shí)作者的整顆心、滿腔情都在好朋友孟浩然身上，即使其他的帆船進(jìn)入他的視線，也好像沒(méi)看到一樣，真可謂‘千帆駛過(guò)皆不見(jiàn)，唯見(jiàn)浩然一扁舟啊?！睂W(xué)生那精彩、個(gè)性、詩(shī)意的發(fā)言，令我不禁為之喝彩。

三、 拓展課堂空間：放飛夢(mèng)想，流淌詩(shī)意

語(yǔ)文課堂不應(yīng)只在幾十平方米的教室里，更應(yīng)該關(guān)注自然、社會(huì)、生活。我們應(yīng)該努力將課堂向自然拓展，往社會(huì)延伸，與生活鏈接，讓學(xué)生投身自然，接觸社會(huì)，融進(jìn)生活，放飛夢(mèng)想，流淌詩(shī)意！做夢(mèng)的學(xué)生會(huì)有許多奇思妙想，一旦我們用理性代替想象，就會(huì)禁錮語(yǔ)文課的醇濃韻致，就會(huì)掃蕩語(yǔ)文課的絕美風(fēng)景。缺夢(mèng)的學(xué)習(xí)是乏味的，缺詩(shī)的學(xué)習(xí)是單調(diào)的，我們得讓他們?cè)谔厥獾木裆贸讨谐錆M夢(mèng)想，懷揣詩(shī)意，讓兒童詩(shī)意地棲居，是語(yǔ)文教師的天職。

教學(xué)《雪兒》這篇課文時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“你眼中的雪兒是怎樣的？”一個(gè)同學(xué)說(shuō)是蔚藍(lán)色的，我一愣，“為什么是蔚藍(lán)色的？”“鴿子飛翔在蔚藍(lán)的天空中，它向往蔚藍(lán)色，當(dāng)它飛向天空時(shí)，它和蔚藍(lán)色的天空已融為一體了，所以它是蔚藍(lán)色的?！倍嗝锤挥性?shī)意的想象，這樣的情景不就是一首美麗的小詩(shī)嗎？如果我們的課堂上能多點(diǎn)詩(shī)意的空間、多點(diǎn)夢(mèng)想的期待，學(xué)生那與眾不同的創(chuàng)造思維火花將被我們點(diǎn)燃，美麗而富有詩(shī)意的想象翅膀?qū)槲覀冋归_(kāi)。

（作者單位：鹽城市濱?？h東坎實(shí)驗(yàn)小學(xué)）