經紅

【情境一】 口頭捎話，感知轉述要點

學生端坐，等待老師上課。一位學姐走進教室，若有其事地說：“請同學們傳遞一個口信，告訴你們經老師，校長請她這節(jié)課后去二樓會議室開會，要帶上筆記本。千萬別忘了，謝謝！”老師進教室，學生紛紛舉手：

生：經老師，校長請您這節(jié)課后下去開會。

生：還要帶上筆記本。

師：我還有一點不清楚，就是在什么地方？

生：在二樓會議室。

師：謝謝，我知道了。這節(jié)課下課，我?guī)瞎P記本去二樓會議室開會，是嗎？

生：是。

師：同學們真棒！不知不覺就學會了一個新本領——轉述。（板書：轉述）生活中，人們常常請人把話轉告給別人，叫“轉述”。從剛才同學們的捎話過程中，你覺得怎樣才能準確地轉述呢？

生：要說清楚時間、地點、什么事。

生：要說清楚需要帶什么東西。

生：還要說清楚是誰捎的話。

師：這就是轉述的“要點”，“轉述”時說清楚要點很重要。（板書：要點）

【點評】 口頭捎話導入“無痕”，情境創(chuàng)設真切自然，學生紛紛舉手，熱情參與口信傳遞活動，爭相轉告老師開會的信息。學生在身臨其境的轉述中，輕松愉快地感知了“轉述過程”和“轉述要點”。

【情境二】 “聽記”游戲，習練轉述要點

師：現在，我們來玩一個“聽記”小游戲，好不好？看誰聽記快，轉述準。先請張小紅同學暫時走出教室，觀察一下天空。（張小紅走出教室）

師：請轉告張小紅同學，我請他活動課后到我辦公室告訴我，她觀察天空看到了什么。（張小紅回到教室）

師：誰到講臺前來，當面向張小紅同學轉告？

生：張小紅，經老師請你活動課后去辦公室，告訴她你看到了什么。

生：他的轉述基本正確，但哪個辦公室沒說清楚。

生：經老師要張小紅告訴的是“觀察天空”看到什么，我覺得這一點不能少。

師：說得好，“觀察天空”是“告訴”的范圍。

生：“請”字體現了經老師對學生的尊重，這位同學轉述時也注意到了。

生：我覺得這是當面轉述，轉述過程雙方都要注意禮貌。

師：（對張小紅）你聽明白了嗎？接受別人的轉告后，你應該說什么？

生：說聲“謝謝”。

師：同學們的意見很寶貴，請這兩位同學當眾再轉述一次。（生述）

師：轉述不僅說清楚了要點，還注意了稱呼的變化，雙方都很有禮貌！

【點評】 準確轉述的關鍵是聽明白、說清楚，快速聽記要點的訓練很有必要。這一環(huán)節(jié)，重在教會學生傾聽，即如何“諦聽”“速記”，準確捕捉要點。值得一提的是，這一情境創(chuàng)設關注了細節(jié)的構思，觀察天空，不是走過場，而是留有習練空間，促進學生發(fā)展。

【情境三】 代轉“通知”，演練轉述方法

師：（屏幕映示：二（1）班老師通知：明天下午，班級舉行樹葉貼畫比賽，要求同學帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。）李響請假了，沒有到校。如果老師請你把上面的通知內容轉告給他，你樂意嗎？

生：樂意！

師：那好，請先討論一下可用哪些方法向他轉告，轉告時需要注意些什么？（小組討論）

生：熟悉他家庭住址的，可以上門當面轉告。

生：登門時，如果李響不在家，可請他的家人轉告。

生：了解他家庭電話號碼的，可以打電話轉告。

生：如果接電話的是一位老奶奶，最好請老奶奶叫李響直接接電話。

生：如果是李響爸媽接電話，可請他們代為轉告。

師：你們考慮得很周到。為了準確有效地轉達通知，同桌之間選擇其中一種或兩種方式演練，注意轉告過程不同，對象的稱呼、禮貌語言的運用、通知要點的落實。（同桌結對演練，教師巡回評點、指導）

【點評】 口語交際的核心是“交際”，不僅體現在轉述的雙方，還應關注交際活動的方式、方法，交際的場合及對象。代轉“通知”，讓全體學生結合生活實際，思考轉告方法，演練轉述過程，掌握轉述要點，實現口語交際中的多向互動，提升文明和諧的交際素養(yǎng)。

（作者單位：儀征市育才中心小學）