楊菲

一、 談話激趣，名言導(dǎo)入

1. 同學(xué)們，能告訴我們班里的寫作能手是誰嗎？

2. 能不能說說你寫好文章有什么訣竅嗎？

3. 感謝你把寫作經(jīng)驗(yàn)毫無保留地告訴大家。（出示兩句名言：①寫作要肯吃苦，勤練習(xí)。②對你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。）這是世界短篇小說之王莫泊桑拜師時(shí)取得的真經(jīng)。

4.這節(jié)課讓我們穿越歷史的長空，一起聆聽大師的教誨！

【設(shè)計(jì)意圖】 上課伊始，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，請寫作好的同學(xué)談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)，學(xué)生興趣盎然。然后，自然而然地引出文中大作家關(guān)于寫作的兩句名言，順勢揭題，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀期待。

二、 初讀課文，整體感知

1. 出示第一組詞：課文中的生字詞。有沒有在音、形、義上要提醒大家注意的？

2. 出示第二組詞：滔滔不絕、孜孜不倦、直截了當(dāng)、富麗堂皇。指導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思，找出表示口才好的詞、 AABC式的詞。

3. 出示第三組：莫泊桑、福樓拜。通過預(yù)習(xí)，有誰能用簡單的一兩句話介紹一下他們呢？

【設(shè)計(jì)意圖】 高年級的詞語教學(xué)，應(yīng)把主動權(quán)還給學(xué)生，除了在生字音、形、義的學(xué)習(xí)上，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觸類旁通，積累同類的詞語。這樣，就為學(xué)習(xí)文本打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 二讀名言，理清文脈

1. 你能從福樓拜的這兩句話中找到寫作的小竅門嗎？（學(xué)生上臺板書：勤學(xué)苦練、仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)）

2. 福樓拜指導(dǎo)莫泊桑寫作要勤學(xué)苦練的是哪幾個自然段？（第2～5自然段）指導(dǎo)莫泊桑寫作要仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的又分別是哪幾個自然段？（第6～8自然段）能看著板書，圍繞著課題，說說文章的主要內(nèi)容嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】 以名言中的關(guān)鍵詞為突破口，來理清文章的脈絡(luò)，不失為簡簡單單教語文的方法，讓課堂簡約又高效。

四、 精讀“勤學(xué)苦練”，把握精神

1. 是啊，三次拜師正是莫泊桑寫作道路上的三次飛躍，看來，一個人的成長需要正確的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。下面就讓我們一起看看莫泊桑第一次拜師時(shí)的情景！

2. 師生分角色讀第2～5自然段。從剛才的對話中，他們倆給你留下了怎樣的印象？（虛心、坦率）

3. 對于莫泊桑的困惑，作為老師的福樓拜一針見血地指出了他的問題所在，問題到底在哪兒呢？（功夫不到家）在詞典里，“功夫”一詞有三個意思，你認(rèn)為課文中的“功夫”應(yīng)該是什么意思？

4. 怎樣才能使功夫到家呢？你關(guān)注到了課文中的哪些詞語呢？（每天、詳詳細(xì)細(xì)、長期……）那“每天”意味著什么呢？

5. （引讀）狂風(fēng)暴雨中——（生接）莫泊桑站在門口，詳詳細(xì)細(xì)地把看到的情景都記錄下來；身體虛弱時(shí)——（生接）莫泊桑站在門口，詳詳細(xì)細(xì)地把看到的情景都記錄下來；心情灰暗時(shí)——（生接）莫泊桑站在門口，詳詳細(xì)細(xì)地把看到的情景都記錄下來。

6. 看，這就是勤學(xué)苦練。其實(shí)，在我們璀璨的歷史長河中，許多名言、警句、古詩詞中都包含著勤學(xué)苦練的精神，誰來說說？

7. 是啊，因?yàn)榍趯W(xué)苦練，鄭板橋以滴水穿石的精神穿透了“書法”這塊頑石；因?yàn)榍趯W(xué)苦練，梅蘭芳彌補(bǔ)了先天不足，終成一代京劇大師！也因?yàn)榍趯W(xué)苦練，貝多芬在幾十年無聲的世界里譜寫了最美的樂章！

【設(shè)計(jì)意圖】 抓住對“功夫”一詞的理解展開教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生理解“功夫到家”的途徑是“勤學(xué)苦練”。同時(shí)，通過反復(fù)品味句子，拓展名言警句、名人故事來體會勤學(xué)苦練是走向成功的真諦，引發(fā)了學(xué)生的情感共鳴。

五、 再讀名言，引發(fā)期待

今天這節(jié)課，我們和莫泊桑一起聆聽了大師的教誨——（生讀第一句名言）寫作要肯吃苦，勤練習(xí)。下節(jié)課我們再來聆聽大師對于寫作的又一個竅門——（生讀第二句名言）對你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】 下課前再次引導(dǎo)學(xué)生讀關(guān)于寫作的名言，在課堂的結(jié)構(gòu)上做到了以名言導(dǎo)入、名言結(jié)課，教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)明快。

（作者單位：常州市武進(jìn)區(qū)鄒區(qū)中心小學(xué)）