魯小平

以《自學(xué)導(dǎo)航》來輔助課堂教學(xué)，在許多老師的課堂上已經(jīng)越來越普遍?！蹲詫W(xué)導(dǎo)航》是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)而有針對性地設(shè)計出的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的材料，它對學(xué)生自主學(xué)習(xí)具有方法指引，目標(biāo)導(dǎo)航、鼓勵質(zhì)疑的作用。

對某一具體內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有目標(biāo)的多維性，方向的多向性。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師如果完全放手，則可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)方向的迷失，把握不住重難點(diǎn)，因此，運(yùn)用《自學(xué)導(dǎo)航》的核心價值在于“引導(dǎo)”學(xué)生學(xué)習(xí)，具體說，就是著眼于學(xué)習(xí)方法的提醒，學(xué)習(xí)內(nèi)容的引領(lǐng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)，但是，如果《自學(xué)導(dǎo)航》的設(shè)計與自主學(xué)習(xí)的要求對接不上，那么它也就失去了其輔助教學(xué)的意義。

一、《自學(xué)導(dǎo)航》的要求

1、要有目標(biāo)。首先要告訴學(xué)生，本次學(xué)習(xí)要達(dá)成的目標(biāo)；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)有方向，有目標(biāo)，學(xué)生從而可以達(dá)到自我檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的目的。

2、要富生趣。如果你設(shè)計的《自學(xué)導(dǎo)航》內(nèi)容不新穎，學(xué)生不想讀，不愿看，或者讓學(xué)生感覺比做一張試卷的負(fù)擔(dān)還要沉重，那我們就白忙乎了，《自學(xué)導(dǎo)航》也就沒有意義了。理想的自學(xué)導(dǎo)航，應(yīng)該讓學(xué)生愛不釋手，忍不住想看。所以，教師必須在設(shè)計上下功夫。我覺得可以如此這般：

可以添加有趣的圖片，如一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的有趣漫畫、卡通畫等?？梢猿尸F(xiàn)有趣內(nèi)容，如載入一些小故事、小資料、小謎語……總之，貼近兒童的語言及兒童的生活。還可以采用有趣的學(xué)習(xí)形式，如辯論式、討論會式、內(nèi)容鏈接、資料導(dǎo)引等等，讓學(xué)生樂于接受。

3、要促自主。要求明確，內(nèi)容有趣，學(xué)生就會產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力。自主并快樂進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、《自學(xué)導(dǎo)航》的設(shè)計

（一）學(xué)生字

1、讀：對照拼音，先把生字讀兩遍，想想有什么好方法能記住它。

2、寫：一筆一畫，生字描紅。

3、查：通過查工具書，我知道了以下幾個詞語的意思

（二）讀課文

★小聲讀課文，讀不順的地方再讀一遍。

★讀完課文你有什么疑問？寫下來

（三）品一品

1、“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人”

2、“現(xiàn)在我不是最弱小的了吧，媽媽”

▲知道這兩句話是誰說的嗎？你同意他們的說法嗎？

三、《自學(xué)導(dǎo)航》的運(yùn)用

下面以《海底世界》為例，試介紹如何運(yùn)用《自學(xué)導(dǎo)航》輔助課堂教學(xué)。

（一）交流自學(xué)體驗(yàn)

1、海底世界有趣嗎？你能用一句話說說（2至3人匯報自己的 學(xué)習(xí)體驗(yàn)）

2、出示生字詞（紅色標(biāo)出生字），你學(xué)會了哪些，給大家讀出來。（2至3人匯報自學(xué)成果）

（學(xué)生舉手多了，就一起讀）

3、告訴大家你是怎么記住它的？（學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）

4、描紅。（別忘了剛才的提醒喲，及時鞏固練習(xí)）

（二）小組合作探究

1、昨天我們讀了課文，現(xiàn)在你有什么問題想跟大家討論嗎？（課前看學(xué)生根據(jù)《自學(xué)導(dǎo)航》做了相關(guān)自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)做了初步思考，做到了心中有數(shù)）

（老師指名聽學(xué)生說，靈活處理，篩選出核心問題。這里，“景色奇異、物產(chǎn)豐富”是要探究的核心問題；如果學(xué)生說不出來，老師可引導(dǎo)其說出來）

2、小組合作探究：你從課文的哪些地方看出了景色奇異、物產(chǎn)豐富？

（學(xué)生充分討論，組長對本小組成員分工協(xié)作；老師參與小組討論并觀察，了解探究情況，這很重要）

3、匯報交流：

（1）根據(jù)學(xué)生回答，PPT出示第二小節(jié)

“竅竅私語”是什么意思？

它們在說什么呢？（有的……有的……有的……）

可以換成別的詞嗎？（體會用詞的生動性）

（2）哪個小組能把有趣讀出來？（通過多讀體驗(yàn)）

（3）還從哪里能讀出景色奇異、物產(chǎn)豐富？

學(xué)生匯報， 教師相機(jī)PPT出示第三小節(jié)

小組互相補(bǔ)充，師生互動（小組合作變成大組合作） （下轉(zhuǎn)第51頁）（上接第49頁）

你能把這種“奇異”讀出來嗎？

你們讀，他們讀，我來讀、小組齊讀。（通過多讀感受領(lǐng)悟）

（4）看視頻，加深體驗(yàn)

（三）小結(jié)、拓展

1、這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識？（提示：字詞、海底特點(diǎn)等）

2、（課后，畫一畫思維導(dǎo)圖）或者導(dǎo)讀文章

四、《自學(xué)導(dǎo)航》的評價

學(xué)生根據(jù)《自學(xué)導(dǎo)航》完成相關(guān)任務(wù)，老師一定要對其有個恰當(dāng)評價，以激發(fā)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。老師的評價，一定要有針對性，一定要有啟發(fā)性和激勵性，可以抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行激勵性評價：

1、抓亮點(diǎn)：抓信學(xué)生在運(yùn)用《自學(xué)導(dǎo)航》中所生成的亮點(diǎn)：如學(xué)生學(xué)習(xí)體會的獨(dú)特性、與眾不同性；學(xué)生提出了有深度的問題；學(xué)生搜集了比別人豐富的資料……

2、看思想：學(xué)生在自主初讀教材時，對問題的思考、探究的多角度性，完整性，深度性，精辟性。

3、評合作：交流之后，學(xué)生對自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)的豐富性，主要看其有無增添和補(bǔ)充。

《自學(xué)導(dǎo)航》明確提出了自主學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生預(yù)先介入學(xué)習(xí)過程，解決基本問題，并提出自己的疑難問題，然后帶著問題進(jìn)課堂。學(xué)生在“前置學(xué)習(xí)”時，不僅積累了學(xué)習(xí)的初步經(jīng)驗(yàn)，而且可以通過查閱資料和網(wǎng)絡(luò)搜索等途徑獲取更多資源，形成對新知的心理儲備，把“學(xué)”和“教”有機(jī)結(jié)合起來，同時，內(nèi)容設(shè)計的趣味性，又能夠易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，如果能夠恰當(dāng)運(yùn)用，對學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，定能起到很好的輔助作用。

【作者單位：南京市江寧區(qū)銅山小學(xué) 江蘇】