黃昌華

摘 要：反觀當(dāng)下高考題的題型，大多是以開放性試題為主。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須滲透開放性試題的解題技巧，有效培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思維能力。本文從增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)開放性試題有效性的必要性出發(fā)，探討如何使高中數(shù)學(xué)開放性試題更加有效。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；開放性試題；有效性

隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，教育水平也在發(fā)生著日新月異的改變。目前，我國中學(xué)的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)從盲目追求高分的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐运刭|(zhì)教育為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)學(xué)生能力為主導(dǎo)的新型教育模式。數(shù)學(xué)作為高中階段的一門基礎(chǔ)性課程，能夠?yàn)槠渌砜浦R的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好高中數(shù)學(xué)對于高中生而言是至關(guān)重要的。為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取開放的考核方法對學(xué)生進(jìn)行必要的考核，教師也應(yīng)當(dāng)努力思考和研究高中數(shù)學(xué)開放性試題的應(yīng)用，開拓教育方式和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

1增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)開放性試題有效性的必要性

1.1高中數(shù)學(xué)開放性試題貫徹了新課改素質(zhì)教育的理念

俗話說：“數(shù)學(xué)的魅力來源于生活的藝術(shù)?！睌?shù)學(xué)的產(chǎn)生來源于生活中的實(shí)際問題，學(xué)好數(shù)學(xué)也是為了解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法主要是記憶公式定理，通過大量練習(xí)掌握計(jì)算方法，這樣的學(xué)習(xí)方法限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思維的發(fā)展。因此，高中數(shù)學(xué)不斷滲透開放性習(xí)題技巧，嚴(yán)格貫徹了素質(zhì)教育理念，既是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，又是對新課改的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

1.2高中數(shù)學(xué)開放性試題能促進(jìn)高中生思維水平的發(fā)展

隨著高考試題愈來愈多地出現(xiàn)開放性試題，很多家長質(zhì)疑高考對于學(xué)生知識學(xué)習(xí)的難度要求是不是降低了。其實(shí)不然，開放性試題的引入和重點(diǎn)講解，對于提高學(xué)生知識熟悉程度是非常有幫助的，也能夠促進(jìn)學(xué)生在基礎(chǔ)知識上的創(chuàng)新和拓展，挖掘出高中生的潛力。開放性試題的有效性教學(xué)，能培養(yǎng)和提高高中生的數(shù)學(xué)思維，包括邏輯思維、開放思維、數(shù)形結(jié)合思維、抽象思維等，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

1.3高中數(shù)學(xué)開放性試題的有效性體現(xiàn)了“人本理念”

“人本理念”是素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，而開放性試題一般具有趣味性，比較容易激起學(xué)生的解題興趣，也能夠凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。數(shù)學(xué)開放性試題將知識的趣味性完全展現(xiàn)出來，不僅能幫助學(xué)生在解題過程中夯實(shí)知識基礎(chǔ)，而且能讓學(xué)生獲得解題的“成功感”。開放性題目允許學(xué)生用自己喜歡的解題方式進(jìn)行作答，目的在于鍛煉學(xué)生的思維能力，將數(shù)學(xué)問題創(chuàng)新化和實(shí)用化，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識不僅僅是靜靜地躺在在書本上的公式，而是富有生機(jī)和創(chuàng)造力的一門學(xué)科。

2如何使高中數(shù)學(xué)開放性試題更加有效

2.1立足于學(xué)生需求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅局限于過去傳統(tǒng)式的學(xué)習(xí)方式，開放性試題的出現(xiàn)已經(jīng)顛覆了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)做題方法。要想真正突破開放性試題，就必須努力掌握各個(gè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識點(diǎn)，并通過融會(huì)貫通，全方位、多角度地思考題目背后考查的能力，有意識地培養(yǎng)學(xué)生做開放性試題所需要的能力。

2.2結(jié)合數(shù)學(xué)開放性試題，拓展高中生思維

開放性數(shù)學(xué)試題的特點(diǎn)是趣味性和答案的不唯一性。它使得學(xué)生的思維有了更廣闊的施展空間，幫助學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)從多個(gè)方面進(jìn)行邏輯探索。處在高中時(shí)期的青少年學(xué)生思維十分活躍，但是邏輯思維能力不是十分完善，為切實(shí)提高高中數(shù)學(xué)開放性試題的有效性，教師要在日常教學(xué)中重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，結(jié)合數(shù)學(xué)開放性試題，增加學(xué)生思維的靈活機(jī)動(dòng)性，培養(yǎng)他們思考問題的深刻性，拓展學(xué)生的思維空間。

2.3結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)開放性試題的有效性

高中數(shù)學(xué)是面向生活、面向社會(huì)的，數(shù)學(xué)中的自然現(xiàn)象與知識和人們的日常生活是緊密地聯(lián)系在一起的。高中數(shù)學(xué)教師有義務(wù)為學(xué)生提供社會(huì)中的熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生通過自己的觀察，運(yùn)用自己的知識，提出切實(shí)可行的解決途徑；給學(xué)生創(chuàng)造充足的自由空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性。另外，教師要讓學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)生活的歷練，掌握一定的學(xué)習(xí)技能，這樣既有利于學(xué)生適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的開放性試題，又有利于學(xué)生得到全面發(fā)展，從而適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)。

開放性試題已逐步步入高中教師和學(xué)生的視線，為了揭開它的神秘面紗，每一位高中數(shù)學(xué)教師都需要努力研究開放性試題的出題模式和解題技巧，每一位高中生都需要在做題過程中認(rèn)真總結(jié)方法和拓展思維。本文分析了高中開放性試題的必要性以及如何使高中數(shù)學(xué)開放性試題更加有效的方法，希望能夠?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)開放性試題的專題教學(xué)作出些許貢獻(xiàn)。

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