劉曉

數(shù)學(xué)教學(xué)中，隨堂練習是教學(xué)過程中一個重要環(huán)節(jié)，它能及時檢查學(xué)生對知識掌握的程度，又是教師教學(xué)效果反饋的一個參照。適合的課堂練習，既是學(xué)生強化知識記憶的一個過程，又是深化知識理解應(yīng)用的過程，更是現(xiàn)代高效課堂的重要組成部分，也是一個教師教學(xué)綜合能力展現(xiàn)。如何有效進行設(shè)計課堂練習，結(jié)合教學(xué)實際和學(xué)習借鑒，有以下幾點體會：

一、練習設(shè)計要目的明確，表述清楚

練習設(shè)計一定要圍繞每節(jié)課教學(xué)重點和教學(xué)目標，緊扣每節(jié)課教學(xué)而設(shè)計，不能涉及過多的、關(guān)系不大的知識點，也就是設(shè)計的目的要明確，表述要精確，有的放矢，難易適中。教師對練習的設(shè)計要考慮到設(shè)計什么樣的練習，為什么這樣設(shè)計，是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，還是為了完成教學(xué)任務(wù)；是關(guān)注教學(xué)的認知目標、情感目標，還是能力目標。一個好的練習設(shè)計必須要表達清楚，準確嚴密。

結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗我認識到，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于重要知識點的教學(xué)時，練習設(shè)計目的一定要明確，大量無序的練習不一定能達到預(yù)期效果。教學(xué)四年級簡便運算時，我簡單認為大量的練習一定能使學(xué)生很快學(xué)會使用簡便算法。每一次練習我總是滿黑板的出題，每一種類型都涉及到，不厭其煩的講解。月考卷子發(fā)下來時我信心百倍，認為沒少講解，學(xué)生應(yīng)該都會。成績發(fā)下來時我大吃一驚，恰恰是我認為最拿手的簡便運算失分最多，總結(jié)分析原因，每一次的練習雖然題量很大，各種類型都有涉及，學(xué)生由于接受能力有限，每一次經(jīng)過講解看似學(xué)會了，其實根本沒有達到融會貫通。練習目的性不明確，內(nèi)容過多。吸取教訓(xùn)后，我選擇簡便運算的單一方法設(shè)計練習，一種一種反復(fù)練習，然后綜合練習，測試成績很好，學(xué)生都能做到靈活掌握教學(xué)效果明顯。練習設(shè)計目的明確，表述清楚，使教者有所教，學(xué)者有所學(xué)。

二、課堂練習的設(shè)計要生活化，從學(xué)生身邊挖掘素材

每一個學(xué)生的生活環(huán)境是不一樣的，每一個學(xué)生的身邊或多或少的有可以利用的材料。我們的小學(xué)生受年齡和認知等的限制，開發(fā)身邊的資源顯得尤為重要。像家庭消費、校園面積、電費繳納等等現(xiàn)實問題都可以設(shè)計成課堂練習，既鞏固了學(xué)習的知識，又結(jié)合實際對學(xué)生進行了思想教育，可謂一舉多得。

在四年級位置和方向教學(xué)中，我就采用了設(shè)計了繪制學(xué)生家庭四鄰的房屋方位圖的練習，還設(shè)計了到課外尋寶的游戲，帶領(lǐng)學(xué)生到校外的楊樹林，按照課前設(shè)計的方案，有目的的進行方位知識的鞏固與練習，學(xué)生學(xué)得不亦樂乎，寓教于樂，教學(xué)效果突出，學(xué)生樂于參與。

三、練習設(shè)計要講究新穎性、靈活性、綜合性

練習要講究新穎有趣。同是一個練習，總是“老調(diào)重彈”，將會令學(xué)生感到枯燥乏味。如變換一個角度是之新穎奇特，學(xué)生就會興趣盎然思維活躍。

1、貼合學(xué)生興趣設(shè)計課堂練習。我們在設(shè)計課堂練的時候，要挑選那些富有生活氣息、充滿時代感的具有趣味性、代表性、典型性的問題，讓學(xué)生樂于參與，這樣才能保證學(xué)習效果。例如：在學(xué)習了加法的交換律和結(jié)合律之后，我便把高斯的故事講給學(xué)生聽，并布置和設(shè)計了相應(yīng)的課堂練習，這樣的題目本身帶有濃厚的趣味性，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

2、可以改換習題設(shè)計課堂練習。改換教科書中的習題也是設(shè)計課堂練習的有效方法。我們抓住教科書中的習題資源，采用一題多變、一題多問、一題多解等方法來開發(fā)習題資源。例如：植樹問題：在一段公路生每隔50米栽一根線桿，200米需要栽多少根線桿？答案是200÷50+1.如果改成“在一個周長為400米的環(huán)形跑道邊安裝路燈”，答案就是400÷50 。如果改成“在相距200米的兩棟樓之間栽樹”，答案就是200÷50-1。這樣開發(fā)有利于學(xué)生把數(shù)學(xué)知識和生活實際聯(lián)系起來，提高應(yīng)用能力。

四、課堂練習要符合學(xué)生認知規(guī)律，要面向全體學(xué)生

課堂設(shè)計要多途徑、多角度地訓(xùn)練學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力，是提高學(xué)生個體素質(zhì)的需要，是課堂練習設(shè)計的重要目的。遵循學(xué)生的的認知規(guī)律，在設(shè)計課堂練習練習時應(yīng)該由淺入深，層層遞進。

在教學(xué)運算定律時，我結(jié)合學(xué)習聽課的收獲，由“早三暮四”的小故事引入加法交換律，使學(xué)生在不知不覺中接觸和學(xué)習了一個運算定律，接下來我沒有按教材程序教學(xué)加法的結(jié)合律，而是在學(xué)生興趣盎然中引導(dǎo)學(xué)生認識和發(fā)現(xiàn)乘法是否也具有交換律，學(xué)生在我的引導(dǎo)下很快發(fā)現(xiàn)和總結(jié)了乘法的交換律，一改學(xué)生對于性知識點接受較難的問題，學(xué)生學(xué)習運算定律的熱情高漲，再教學(xué)剩下的定律顯得快捷有趣多了，教學(xué)效果突出。

另外，教學(xué)設(shè)計盡量要面向全體學(xué)生，雖然對優(yōu)等生教育需要拔高教育，但大多的教學(xué)練習設(shè)計還是要面對全體學(xué)生的，優(yōu)等生的數(shù)目是有限的。練習設(shè)計如果只面向少數(shù)優(yōu)等生，多數(shù)學(xué)生就成了陪襯，被冷落一旁，他們學(xué)習中的問題就難以暴露，也缺乏體驗成功的機會，久而久之他們會逐漸失去學(xué)習的興趣。每堂課的練習要根據(jù)知識的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認識規(guī)律進行設(shè)計，做到由淺入深，有層次、有坡度，環(huán)環(huán)相扣，面向全體。

總之，課堂教學(xué)設(shè)計的好壞直接關(guān)系到我們的課堂教學(xué)成敗，如何不斷學(xué)習有效地進行課堂練習的設(shè)計是我們一直需要探討的問題。我們只有吸收借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗，通過實踐豐富自己的教學(xué)生活，才是最有效的方法和途徑。

【作者單位：許昌市東城區(qū)鄧莊鄉(xiāng)馬莊小學(xué) 河南】