褚福翠

隨著對新教育理念的不斷學習和對按新課程標準編寫的新教材的使用，我認為更新教學觀念，改變教學方法，使用新的教學手段，是用好新教材的迫切要求。經過幾年的課改實踐，我感覺自己的角色和教學策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到了很好的效果。

一、及早出示課題，提出教學目標

上課一開始，立即導入新課，及早出示課題，出門見山，不要兜圈子。課題出示后，教師可簡要提出這堂課的教學目標，使學生明確這堂課的學習內容。也可啟發(fā)學生自己說：“看到這個課題，誰來先說說這堂課要學習什么內容?！睂W生知道了學習目標，才能更好地主動參與。

在教學“圓的認識”一課時，課的開始，我讓學生欣賞了一組圖片，使他們了解在自然現(xiàn)象，建筑物，工藝品中都能找到圓的足跡。并在圖片中，感受到圓是一切平面圖形中最美的圖形。接著讓學生舉例生活中哪些地方見到過圓形的物體，從而揭示課題：圓的認識。在學習圓的知識前，帶領大家分析本課的教學目標，之后走進圓的世界，去探索其中的奧秘。從教育心理學看，兒童有了注意方向，才能提高學習效率。

二、盡快打開課本，引導學生自學

課題出示后，學生知道了學習目標，應盡快打開課本，引導學生自學，讓學生通過自學課本，從課本中初步獲取知識。這是學生自主學習的重要形式。

學習者參與確立對自己有意義的學習目標，自己制定學習進度，參與設計評價，這是自主學習的特征之一。清晰的教學目標宛如醒目的靶子，為教與學指明了方向。而目標這一概念對小學生來說比較抽象，為此，把“今天我們要達到的學習目標”改為“今天你們想學到什么？”

三、先讓學生嘗試，鼓勵創(chuàng)造精神

先讓學生嘗試，就是把學生推到主動位置，這是學生主動參與的有效辦法。傳統(tǒng)教學模式大都是教師先講解，學生照著老師講的去練，這樣學生始終處于被動接受的地位。為什么“發(fā)揮學生主體地位”提了好多年，教師口頭上也接受，但是一上課學生還是被動，就是因為采用先講后練的傳統(tǒng)模式，學生已經定位在被動接受的位置，怎能主動起來呢！在教學過程中要引導學生大膽嘗試，為學生安排創(chuàng)新的空間和時間，給學生嘗試創(chuàng)新的自由度，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

四、強調主動參與，擺正主體地位

教學過程中要重視數(shù)學方法的滲透，培養(yǎng)學生主動獲取知識的學習能力。掌握了這種能力的學生就會主動參與到數(shù)學課堂學習活動中來，從而促進了學生的主體性，也發(fā)展了學生的主體性。掌握基本的數(shù)學思想和方法，能使數(shù)學更易于理解和更利于記憶，是學會學習、發(fā)展創(chuàng)新的前提。教師在數(shù)學課堂教學中引導學生積極主動地參與到學習過程中來，除了要設計一些情境外，還要把科學的思維方法納入到學生的認知結構中去，使學生產生更廣泛的遷移，多方位、多角度培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生主動參與學習的能力。學生一旦具有了這種能力，就能不斷獲得學習成功，增強自信和動力，更好地參與學習活動。

五、允許學生提問，發(fā)展學生思維

精心創(chuàng)設問題情境——誘發(fā)學生思維。問題是是一切思維活動的“源頭”。現(xiàn)代教育理論認為：產生學習的根本原因是問題，沒有問題就難以誘發(fā)和激起求知欲。因此，在數(shù)學教學中，應把問題作為數(shù)學活動的動力、起點和貫穿學習過程的主線。特別是在新課的導入環(huán)節(jié)，更應精心創(chuàng)設問題情境，通過設疑來激發(fā)學生的學習興趣和思維的火花，通過組織生動、有趣、以學生為主體的活動來激發(fā)學生的思維，引導學生發(fā)現(xiàn)問題。

六、組織學生討論，增強合作意識

蘇霍姆林斯基說過，在人的內心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。因此，教學要創(chuàng)建有利于學生自主探索和合作學習的環(huán)境，讓每個學生都能充分發(fā)展。

七、控制教師講話，多留練習時間

教師提問或變相提問的時間越來越多，為了體現(xiàn)教學要面向全體學生這一教學理念，教師不斷的重復著同一個問題，讓不同的學生來回答。有的教師生怕學生聽不懂，一直不停得講教學內容或重復習每個學生說的話。針對這一現(xiàn)象，本人認為在新課標的改革中，數(shù)學課堂上更應注重精講多練。教師講話太多并不能提高教學效益，相反會使學生厭煩。

精講多練，向課堂要質量，是減輕學生學習負擔的有效途經。體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學關系，符合新課標的教育理念，充分調動了學生學習的積極性和主動性，使課堂教學氣氛緊張活潑，充滿生機和活力。學生在課堂學習中抓住了重點和關鍵，集中注意力進行思考，有利于培養(yǎng)能力，有利于提高課堂教學的效果。

八、及時反饋糾正，練習當堂處理

學生掌握知識的信息，要及時反饋，及時糾正。根據(jù)教育心理學的研究，學生當堂練習，當堂校對，當堂訂正，這種學習方法進步快。新世紀的課堂教學必須達到高效化，因此課堂教學要及時反饋糾正，練習當場處理。教學反饋是教學系統(tǒng)有效發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學反饋是改革和優(yōu)化數(shù)學教學、提高教學質量的前提和保證。

讓學生充分利用學具操作來提高自己的認知能力，讓學生的多種感官都能參與到學習活動中，從而提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新精神。

【作者單位：棗莊市薛城區(qū)沙溝鎮(zhèn)茶棚小學 山東】