蔣春暉

提高農(nóng)村課堂教學(xué)的有效性，一直是農(nóng)村學(xué)校和教師的不懈追求。當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的實(shí)施、新課程改革的全面推進(jìn)，新課改的理念逐漸成為教師教學(xué)的自覺(jué)行為，課堂發(fā)生著可喜的變化。然而，課堂教學(xué)耗時(shí)多、收效低的現(xiàn)象也很普遍。如何提高農(nóng)村課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)值得關(guān)注和思考。語(yǔ)文教學(xué)的有效性是決定學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的根本。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣不明顯，因此，一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，有效地教學(xué)活動(dòng)起著至關(guān)重要的作用。

一、嚴(yán)明的課堂紀(jì)律是教學(xué)有效性的前提

那么，對(duì)一年級(jí)新生如何進(jìn)行有效的課堂組織教學(xué)呢？根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，應(yīng)該是直觀形象的教學(xué)手段吧，于是運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀的情景教學(xué)，可播放課文內(nèi)容時(shí)，依然對(duì)一部分孩子沒(méi)有吸引力，只是一到游戲認(rèn)字時(shí)，學(xué)生們把目光齊刷刷地盯在屏幕上，還是直接刺激視覺(jué)器官比說(shuō)教更起作用。教學(xué)中，我直接給予學(xué)生看得見(jiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)，像小紅旗啊，小紅花啊，這些小貼紙，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很有成就感，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的主觀能動(dòng)性，讓課堂紀(jì)律直接見(jiàn)效。在上課時(shí)，我說(shuō)認(rèn)真聽(tīng)講的小朋友能得小紅旗，學(xué)生們立即坐得端端正正的，完全是老師期望的樣子，課堂紀(jì)律好多了。看來(lái)，顯而易見(jiàn)的物質(zhì)肯定方式對(duì)初入學(xué)的孩子效果是顯著的。

二、采用靈活多樣的教學(xué)形式

在拼音教學(xué)階段，除了采用朗朗上口的兒歌加強(qiáng)對(duì)拼音的識(shí)記，正確掌握四個(gè)聲調(diào)是關(guān)鍵，因此我采用了“拍卡片”的游戲加以鞏固。每次教學(xué)到新的韻母時(shí)，我都會(huì)分別制作四個(gè)聲調(diào)的拼音卡片。在鞏固操練階段，每次請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板前拍卡片，其他同學(xué)當(dāng)“發(fā)令員”，根據(jù)教師的口型說(shuō)出帶有聲調(diào)的韻母，上面的兩位同學(xué)根據(jù)提示迅速做出反應(yīng)，誰(shuí)先拍出正確的拼音卡片誰(shuí)就能為小組獲得一面小紅旗。在整個(gè)學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，這個(gè)游戲?qū)以嚥凰?，既活躍了課堂氣氛，又加深了對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用，而且這個(gè)游戲參與面廣，真正做到了“全體總動(dòng)員”，讓所有個(gè)體都有操練的機(jī)會(huì)。

在課文教學(xué)方面，一年級(jí)語(yǔ)文的課文內(nèi)容大都是通俗易懂的詩(shī)歌、童謠以及一些充滿人文氣息的小故事。例如在教學(xué)《靜夜思》和語(yǔ)文園地中的《詠鵝》這兩首膾炙人口的古詩(shī)前，我播放磁帶，讓學(xué)生聆聽(tīng)根據(jù)這兩首古詩(shī)作曲的歌謠，讓學(xué)生感受音符帶來(lái)的畫面感。學(xué)生對(duì)這兩首古詩(shī)并不陌生，都能脫口而出，因此通過(guò)歌曲的吟唱，就能讓學(xué)生感受“詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)”的意境。

除了用歌曲營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，教師還可以在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。依然是在教學(xué)《彎彎的月兒》這篇課文，教師可以在范讀課文時(shí)讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己如果坐在小小的船里，會(huì)看到些什么，做些什么……經(jīng)過(guò)教師的一番啟迪，孩子壁閉上了眼睛，陶醉著，思考著，有的孩子說(shuō)看到了星星，有的說(shuō)看到了白云就像棉花糖，有的說(shuō)自己會(huì)飛……從文本出發(fā)，發(fā)揮孩子的想象力，既領(lǐng)會(huì)了課文內(nèi)涵，又讓孩子們發(fā)散思維，可謂相得益彰。

三、以有效課堂教學(xué)為核心

課堂教學(xué)是我們整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，是體現(xiàn)有效教學(xué)活動(dòng)最直接、最明確的環(huán)節(jié)。我們已經(jīng)具備了一節(jié)完美的教案，那么如何在課堂上將這節(jié)蘊(yùn)含許多教師辛勞的成果完美的演繹出來(lái)，就顯得格外重要了。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重中之重，是能否達(dá)到有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。所以在課堂教學(xué)中要時(shí)刻以有效教學(xué)理念為指導(dǎo)，確保學(xué)生在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)該學(xué)會(huì)的知識(shí)、方法、技能并受到情感的熏陶。課堂是師生進(jìn)行溝通交流的主渠道，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主陣地，是取得有效教學(xué)成果的主戰(zhàn)場(chǎng)，我們要堅(jiān)決不二地向40分鐘要質(zhì)量。如果在這40分鐘里要不到質(zhì)量，那你就可能要花費(fèi)若干個(gè)40分鐘來(lái)挽回。這樣，我們的教學(xué)還有“有效性”可言嗎？在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際的情況，學(xué)生的發(fā)展動(dòng)向，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，不可對(duì)備課按部就班，要適時(shí)而動(dòng)、適時(shí)而變。正所謂“將在外，軍令有所不受”。一切要以有效為核心，一切要以有效為目的，從而使我們的課堂真正有效起來(lái)。

四、以有效課堂檢測(cè)為考核

課堂檢測(cè)是小學(xué)課堂上必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可有許多教師都忽略了它。課堂檢測(cè)的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①課堂檢測(cè)可以鞏固我們當(dāng)堂所學(xué)的概念知識(shí)等；②可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；③可以讓學(xué)生獲得學(xué)有所用的成就感；④是檢驗(yàn)本節(jié)課教學(xué)是否達(dá)到“有效性”的最佳方法。只有通過(guò)課堂檢測(cè)，才能知道學(xué)生是否學(xué)會(huì)本節(jié)課的知識(shí)。這樣，我們教師才能做到心中有數(shù)。課堂檢測(cè)并不是盲目的做題，而是教師要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)出符合本節(jié)課內(nèi)容的練習(xí)題，必須做到題題有意義。通過(guò)檢測(cè)，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)會(huì)程度和存在的問(wèn)題，為課后輔導(dǎo)有了針對(duì)性的準(zhǔn)備。

五、權(quán)衡自身特點(diǎn)，確定教學(xué)方法

在選擇教學(xué)方法時(shí)教師還要注意從自己的實(shí)際出發(fā)，尋找自己的個(gè)性特色，把握自身的客觀實(shí)際情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短。朗讀功底好的教師，課堂可多用朗讀法，善繪畫的教師，課堂可適當(dāng)運(yùn)用繪畫直觀法。由此可見(jiàn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法是提高閱讀教學(xué)有效性的關(guān)鍵?！敖虩o(wú)定法，貴在得法。”不管采用什么方法，選擇有效的教學(xué)方法才是最為重要的。

小學(xué)課堂教學(xué)的有效性是一種過(guò)程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識(shí)的教育，更崇尚智慧的教育。“工欲善其事必先利其器”?？傊?，在一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，有效的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性對(duì)一年級(jí)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起著事半功倍的作用。

【作者單位：沭陽(yáng)縣扎下中心小學(xué) 江蘇】