陶蓉芳

“學校文化”的再造是課程改革的直接訴求和終極目標。通過課程改革，謀求學校個性化發(fā)展，是基礎(chǔ)教育課程改革中的學校發(fā)展基本目的。重建富有特色的學校文化是基礎(chǔ)教育課程改革對現(xiàn)代學校發(fā)展提出的新課題。在新課程體系中，綜合實踐活動課程對學校文化建設(shè)所發(fā)揮的作用的遠遠超越了以往任何一門課程，它體現(xiàn)了新課程的核心理念和價值追求，改變了教與學的方式，凸現(xiàn)了全新的學校文化。

一、明確定位，讓“小”課程發(fā)揮大作用

隨著我區(qū)經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，我校的外來務(wù)工隨遷子女人數(shù)逐年增多，目前已經(jīng)超過學生總數(shù)的70%，這些來自全國各地的學生給學校的教育與管理帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，也推動了我校的轉(zhuǎn)型提升。我們認為新課程體系中，綜合實踐活動課程在學生能力培養(yǎng)方面獨特的作用遠遠超越了以往任何一門課程，它改變了教與學的方式，更多地注重了學生交流、合作、探究等學習交往能力和團隊合作精神的培養(yǎng)。但綜合實踐活動課程是一門嶄新的、操作難度很大的綜合性實踐課程，故要保證這門課程的正常有效實施，就必須要有一個強有力的管理指導(dǎo)機構(gòu)，因此我校建立了以校長為核心，校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、教研組層層落實的管理體系。清晰的管理網(wǎng)絡(luò)、過硬的師資隊伍為課程的順利實施提供了保障。

二、裁剪生活，張揚學生個性之美

綜合實踐活動是一門向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的經(jīng)驗性課程。它所關(guān)注的不僅是學生的學校生活，還包括學生的社會生活與家庭生活。我校綜合實踐活動主題的開發(fā)以學校資源為基礎(chǔ)，著眼學生生活、立足學生興趣。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，我校八百多名學生來自全國各地20多個省份。這些學生文化背景、風俗習慣、生活基礎(chǔ)等各不相同，這既是我校集體教育面臨的一個難題，也為我校提供了豐富的課程資源。我校以“融和教育”為特色，“裁剪”和挖掘多元文化帶來的豐富課程資源，形成“家”系列多樣化的校本課程。

“我的出生之家——老家”，“我的成長之家——學校”，“我的發(fā)展之家——吳江”是我校已開發(fā)的“我愛我家”系列校本教材。試圖通過這一系列的課程教育培養(yǎng)學生熱愛故鄉(xiāng)、熱愛學校、熱愛“新家”的情懷及致力于發(fā)展新吳江的志向。課程的實施與綜合實踐活動課程打通進行，按學期落實到課程教學計劃中，這些來自學生生活的課題，學生容易接受、樂意參與。特別有意思的是“我的出生之家——老家”教材的學習，讓學生走進了全國各地的角角落落。來自五湖四海的學生今天因隨父母一起來到了吳江成為了同學，長大后他們將奔赴各地建設(shè)家鄉(xiāng)，濃厚的同學情誼將讓他們緊緊相連。

民間游戲、民間舞蹈、南腔北調(diào)是我校開發(fā)的“家”系列活動課程。它以真善美的思想感情為內(nèi)容，以專業(yè)訓練為手段，通過欣賞、體會等形式，讓學生在活動中學會交往、感受傳統(tǒng)文化。跳房子、挑花線、編花籃、滾鐵環(huán)……這些曾經(jīng)伴隨幾代人快樂童年的民間游戲在我們校園重現(xiàn)，富有童趣的民間游戲?qū)⒆觽兙哂袠O大的吸引力，豐富的游戲給同學們的課間帶來了無限生機。打蓮廂、扁鼓、腰鼓、秧歌、盆竹舞等民間舞蹈成為了我校師生眼中亮麗的風景。不同的民間舞蹈具有不同的地方特色，老師授課時除了教授舞蹈的專業(yè)知識外，還會介紹舞蹈的來源、當?shù)氐呢S俗習慣等知識，讓來自不同省份的學員從舞蹈的角度去了解一方風俗。錫劇、京劇、粵劇等南腔北調(diào)時常會吸引同學駐足欣賞。按照學生不同地域和興趣愛好組建團隊，指導(dǎo)老師圓潤的唱腔、精湛的舞臺表演時常讓學生們贊嘆不已，紛紛稚嫩地效訪，讓校園充滿文化韻味。

多元校本課程的開發(fā)與實施，豐富了學生的生活、張揚了學生的個性，提升了學生的學習能力、教會了學生與人交往。校本課程的建設(shè)是一個持續(xù)、逐步完善的過程。我們將針對校本課程實施過程中存在的問題和教師學生對校本課程的建議及時進行調(diào)整、修訂，并補充完善。

三、課題引領(lǐng)，提升教師專業(yè)素質(zhì)

只有學會從事研究，才會使我們的工作日新月異地變化著，才會讓我們的工作充滿挑戰(zhàn)，洋溢樂趣，盡顯智慧。綜合實踐活動教師肩負開發(fā)與實施校本課程重擔，因此更需要走學科專業(yè)化之路。自2011年10月起我校就確立了“小學綜合實踐課與學生自我教育整合的行動研究”課題，教研組成員即為課題組人員，定期活動，定期研討、及時總結(jié)。圍繞課題認真做到了四個堅持：堅持理論學習不放松，每個課題組成員每周搜集資料，強化知識積累教學理論指導(dǎo)；堅持每學期上好一節(jié)公開課，在課堂教學中找規(guī)律；堅持每學期寫好一篇相關(guān)論文，從理論與實踐的結(jié)合中創(chuàng)特色；堅持在相互交流，研討中提升自我。學校積極創(chuàng)造機會讓年輕教師學習鍛煉，上學期推薦我校周老師在視導(dǎo)片上研討課，是一次很好的鍛煉與成長的機會，得到了聽課老師的普遍好評。

四、乘勢而上，將綜合實踐課程引向深入

近幾年來在區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)、學校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和綜合實踐課程老師的努力下，我校綜合實踐課程得到了有效實施，注重課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通、學科間融合，取得了一些成績?；顒诱n程在我校開展得也有聲有色，頻頻被吳江日報、吳江電視臺宣傳報道。民間舞蹈社團還分別在吳江區(qū)教師節(jié)慶祝大會、濱湖新城企業(yè)家團拜會、吳江區(qū)第十屆區(qū)域文化聯(lián)動暨第四屆京杭大運河文化藝術(shù)節(jié)、吳江區(qū)非遺物質(zhì)文化遺產(chǎn)展演等活動中亮相。

回顧近年來綜合實踐活動課程在我校的實踐，我校的融和教育特色文化已初步呈現(xiàn)。但根據(jù)綜合實踐課程實施的目的意義，對照兄弟學校成功的做法經(jīng)驗，我們還有很大差距，今后將在活動形式的多樣性，活動內(nèi)容的深廣度等方面不斷創(chuàng)新、勇于探索、總結(jié)提煉，加強傳統(tǒng)文化的挖掘與交流，使我校特色文化得到交融傳承并彰顯號召力，真正讓“小”課程發(fā)揮更大的作用。

【作者單位：蘇州市吳江區(qū)北門小學 江蘇】