張敏

眾所周知，就英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說，多數(shù)學(xué)生普遍存在的問題是害羞、怕犯錯(cuò)；再加上他們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中缺乏英語(yǔ)語(yǔ)境，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)開口難的問題；另外，一部分學(xué)生自我要求不是很高，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒有多大的實(shí)際用處，不愿意花時(shí)間來(lái)記單詞，更不愿課后練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)、閱讀或?qū)懽?。這樣，他們學(xué)起英語(yǔ)來(lái)會(huì)感覺越來(lái)越困難，到初二年級(jí)就會(huì)對(duì)英語(yǔ)不感興趣了。

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！辈浑y看出，新的課改要求英語(yǔ)課程把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹立學(xué)生自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和具備有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在了首位。那么，該如何進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)呢？怎樣讓英語(yǔ)課堂成為學(xué)生的期待呢？筆者認(rèn)為在課堂中巧妙地開展各種各樣有趣的活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的行之有效的好辦法。

一、游戲教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師，早在兩千多年前孔子就提出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，因此對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說，趣味教學(xué)尤為重要。由于初中學(xué)生自制力較差，注意力不易集中，枯燥、機(jī)械的課堂難免使他們產(chǎn)生厭倦。要想提高他們的學(xué)習(xí)積極性，最直接、有效的方法就是把趣味游戲引人課堂。所以，在課堂中巧妙地使用游戲不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則，而且遵循了學(xué)生的主體參與性原則。

再者，初中學(xué)生生性好動(dòng)愛玩，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的游戲教法可以直接提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。而且課堂活動(dòng)要求參與者對(duì)每一個(gè)問題、每一件事以及他人的一言一行，都要予以及時(shí)的回答、反應(yīng)和表現(xiàn)，這不僅訓(xùn)練了學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和模仿能力，還能提高他們語(yǔ)言連貫表達(dá)的能力。在課堂游戲有意無(wú)意的應(yīng)用過程中，學(xué)生會(huì)形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)起英語(yǔ)來(lái)就會(huì)化難為易，這有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。

課堂游戲讓學(xué)生在課堂上快樂學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上嘗到了游戲的樂趣，而這樣的游戲樂趣會(huì)讓學(xué)生在“課前”“課后”的兩個(gè)環(huán)節(jié)中主動(dòng)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。這樣的一種良性循環(huán)正是新課改下我們希望看見的，也是學(xué)生的終身學(xué)習(xí)所必備的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、課堂上如何巧妙地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)游戲

首先，活動(dòng)引入是教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的最重要部分。利用恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)引入新課不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能影響到一節(jié)課的成敗，特別是下午的課堂。如筆者在上初一某課的時(shí)候以如下對(duì)話引入：

T： Hi，boys and girls. Lets play a game，ok？

Ss： Ok！

T： Now，please guess. Whats in my bag？

S1： An orange？

T： No，its not.

S2： A pear？

T： No，its not.

S3： An egg？

T： Open it and see. Yes. Its an egg. Youre a clever boy.

這種猜謎游戲引入新課的方法，不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，還可以復(fù)習(xí)大量的詞匯和句子，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課做了鋪墊。由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，又可以促使其動(dòng)腦、動(dòng)口。這種引入新課的方法肯定比教師直接交代本節(jié)課的任務(wù)的做法要來(lái)得自然和輕松。

其次，在“課中”要巧妙地用上游戲。比如在學(xué)生學(xué)了mouth，nose，ear，hand，leg等身體器官的單詞后，筆者馬上就在學(xué)生的“交流展示”環(huán)節(jié)中，用如下的小游戲來(lái)鞏固新單詞：首先讓每小組的第一發(fā)言人共7個(gè)學(xué)生出來(lái)做第一輪游戲。教師快速說出這些單詞，學(xué)生聽見單詞就觸摸相應(yīng)部位，錯(cuò)了就回座位，留到最后的獲勝。當(dāng)然，在游戲過程中，教師要不斷加快語(yǔ)速。然后，讓每組的2，3或4號(hào)發(fā)言人分別來(lái)做這樣的游戲。當(dāng)學(xué)生做得非常熟悉后還可以增加難度，要求學(xué)生聽見哪個(gè)單詞不準(zhǔn)摸哪個(gè)部位。如教師說“nose”，學(xué)生不可以摸鼻子，但可以摸耳朵、眼睛、嘴等其他部位。這個(gè)游戲不只是讓學(xué)生鞏固了新單詞，還訓(xùn)練了學(xué)生的聽力。做這種游戲，可以讓英語(yǔ)成績(jī)較好的同學(xué)先參加，以增強(qiáng)他們的自信心，成績(jī)稍差的同學(xué)在看其他人的游戲過程中也復(fù)習(xí)了新單詞。這樣趣味性強(qiáng)的課堂讓學(xué)生學(xué)得輕松、記得牢固，永遠(yuǎn)不會(huì)有厭倦的感覺。

可見，在英語(yǔ)課堂中巧用游戲是很有必要的。游戲的課堂讓學(xué)生在笑聲中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在生動(dòng)活潑的氣氛中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感和自豪感。它扭轉(zhuǎn)了以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，使學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和欲望；它給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了一個(gè)生動(dòng)活潑和富有個(gè)性的發(fā)展陣地，使英語(yǔ)課堂更加和諧、高效，真正地讓課堂成為了學(xué)生的期待。