宋連昌

【關(guān)鍵詞】建構(gòu)主義 網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）06B-0007-03

當(dāng)前，教育技術(shù)突飛猛進，現(xiàn)代教育理念日益革新，以計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的信息革命把教育改革推到了時代的前沿。在這循序漸進的過程中，從中央到地方，從政府到學(xué)校，各個部門都意識到了信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的重要性，因此，教育部提出了普及信息技術(shù)教育和“校校通”工程。于是一批示范性高中率先建立了自己的校園計算機網(wǎng)，主要服務(wù)于信息技術(shù)教學(xué)、學(xué)校事務(wù)管理和互聯(lián)網(wǎng)瀏覽。但是，利用校園網(wǎng)直接服務(wù)于教學(xué)和學(xué)習(xí)方面還遠遠不足，校園網(wǎng)的真正作用還沒有發(fā)揮出來。本文試圖從教學(xué)、計算機技術(shù)各方面論述一個原型教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建。

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)

1.現(xiàn)代教育技術(shù)理論與面向教學(xué)的軟件系統(tǒng)的關(guān)系

現(xiàn)代教育技術(shù)與許多學(xué)科的理論相互交叉、相互滲透?，F(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)是多方面、多層次的，其中最直接的是視聽教育理論和教育傳播學(xué)理論。近年來，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)環(huán)境強調(diào)以學(xué)生為中心，這就要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用全新的教學(xué)方法、教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計思想，以“學(xué)”為中心?；诰W(wǎng)絡(luò)下的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)該以建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為依據(jù)，以“學(xué)”為中心進行教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)特點

基于網(wǎng)絡(luò)的授課系統(tǒng)是利用網(wǎng)絡(luò)作為載體進行教學(xué)的管理軟件系統(tǒng)，它利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了分布式教學(xué)。在服務(wù)器上運行的教學(xué)系統(tǒng)可以接受多個用戶訪問，使資源利用率大大提高。同時，利用這種教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時間、空間和地域的限制，從而實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。這種基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)有以下幾個重要的特點：信息資源永遠是開放的；傳播媒介是多向交流的；傳遞系統(tǒng)是多媒體的；知識是跨越時空限制的。這一特點決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)過程的開放性與全球化、學(xué)習(xí)過程的交互性、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性和個性化、內(nèi)容形式的多媒體化。在不脫離學(xué)校模式和班級模式的課堂形式下，這種網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)模式的延伸和加強。

3.網(wǎng)絡(luò)促進課程教學(xué)評價改革

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的教學(xué)評價，因為評價的標(biāo)準(zhǔn)從知識轉(zhuǎn)向了學(xué)習(xí)能力，還包括了學(xué)習(xí)動機、興趣、自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作精神等非智力因素，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中的測試內(nèi)容及測試系統(tǒng)能幫助學(xué)習(xí)者完成自我監(jiān)控、自我測試、自我檢查等活動，可使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程具備建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的診斷性和反思性的特征。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境及其支撐體系

1.硬件環(huán)境

能對外連接上互聯(lián)網(wǎng)，能夠應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)各種功能。計算機校園網(wǎng)絡(luò)是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的基本環(huán)境，在這種基本環(huán)境下的多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)化的語音實驗室、電子閱覽室是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的基本場所。這些場所提供教師集中演示、講授，學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的基本功能。

2.軟件環(huán)境建設(shè)

軟件環(huán)境的建設(shè)是基于網(wǎng)絡(luò)下教學(xué)系統(tǒng)最重要的部分，所謂的軟件環(huán)境，包括網(wǎng)絡(luò)多媒體資源開發(fā)、教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)交流園地等，其中教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)是核心。教學(xué)系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境的基本功能，它由老師指導(dǎo)，直接面向?qū)W生，是學(xué)生獲得知識、信息的最主要的來源，學(xué)生通過教學(xué)系統(tǒng)達到學(xué)習(xí)的目的。

3.教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

學(xué)生學(xué)習(xí)信息的主要來源是教學(xué)的主體內(nèi)容，其內(nèi)容的選擇和組織應(yīng)該依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來進行。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)特征，網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)能滿足學(xué)習(xí)者自主性學(xué)習(xí)的要求。為此，課程內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)該有：課程前導(dǎo)知識內(nèi)容、課程主體教學(xué)內(nèi)容。前者是幫助學(xué)習(xí)者順利完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)而專門設(shè)置提示內(nèi)容，如該課程的前導(dǎo)課程、學(xué)習(xí)者必備知識和技能、課程教學(xué)內(nèi)容簡介等。課程主體教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該遵循充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者主動性的原則，以知識點的形式進行組織，并配以教學(xué)活動、學(xué)習(xí)時數(shù)、學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)方法及參考文獻資料等說明。從內(nèi)容來看，主體教學(xué)內(nèi)容給出學(xué)習(xí)每一個知識點所需要的各種資料及建議性的學(xué)習(xí)方法等信息。

4.創(chuàng)新教學(xué)體制

基于網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)必須加強制度化管理，強調(diào)人性化的管理體系，建立和健全一系列與時代潮流合拍、與改革方向相統(tǒng)一的創(chuàng)新性、規(guī)范化的管理制度，尤其要在建立用人機制、考核制度和完善考試制度上狠下功夫；在教學(xué)體制上逐步推行學(xué)分制、選修制，使更多的教師投身到教育教學(xué)改革的陣地上來，提倡用科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u價制度來評價教師和教育工作者。這樣，才能使網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式有制度可依，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)才能走上正軌。

三、軟件系統(tǒng)的模型及技術(shù)選擇

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的模型

根據(jù)以上論述，基于建構(gòu)主義教學(xué)理論構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)過程中，我們可以抽象擴充出如圖1所示基本模型，該模型的教學(xué)組織本身是線性的（從開始到結(jié)束），但內(nèi)部教學(xué)資源的使用不再是線性的，因為各個內(nèi)容區(qū)是用虛框圍起來的，學(xué)生可以任意在各個區(qū)漫游。教師和學(xué)生所處的環(huán)境幾乎是一樣的，只是教師是教學(xué)的促進者和幫助者，是教學(xué)資源的組織者。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)邊界

面向教學(xué)的軟件系統(tǒng)邊界不是無限地依照上述模型進行構(gòu)建，而是選其中系統(tǒng)模型中最能代表教學(xué)流程的部分進行。在上述原型中，最為核心的部分是傳統(tǒng)教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的過程（如圖2所示的教學(xué)流程圖），這一過程其實質(zhì)就是教學(xué)要素中教師、學(xué)生、教學(xué)媒體、教學(xué)信息的關(guān)系，說到底系統(tǒng)的邊界就是圍繞課程，教師如何呈現(xiàn)信息、學(xué)生如何接受信息、學(xué)生與老師間是如何交流信息的系統(tǒng)。

3.面向教學(xué)的軟件系統(tǒng)中的信息處理模式及技術(shù)選型

如圖3所示，是所要構(gòu)建的系統(tǒng)的信息處理模式，這里采用了一種稱為動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)，再加上網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的接口，系統(tǒng)才能有效處理教學(xué)的變化，也能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化。

四、面向教學(xué)的軟件系統(tǒng)分析

1.系統(tǒng)可行性分析

當(dāng)前基于網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)技術(shù)比較成熟的有ASP、JSP、PHP等，ASP技術(shù)用得最多，因為它與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫接口方面有獨特的優(yōu)勢，系統(tǒng)實現(xiàn)比較容易。環(huán)境可行性方面，首先系統(tǒng)建設(shè)是在原有的硬件系統(tǒng)基礎(chǔ)上，學(xué)校已經(jīng)花了大量的資金用于建設(shè)校園網(wǎng)的物理環(huán)境，如電腦、服務(wù)器、交換機、通訊線路等。校園網(wǎng)是為教學(xué)服務(wù)的，人員的培訓(xùn)和軟件環(huán)境的建設(shè)是校園網(wǎng)系統(tǒng)的靈魂，不可能沒有。所以說，從物質(zhì)條件、經(jīng)濟上來考慮，學(xué)校的系統(tǒng)建設(shè)是可行的。操作可行性方面，本系統(tǒng)的使用基本上是不用學(xué)習(xí)的，凡是會上互聯(lián)網(wǎng)的教職工和學(xué)生都能夠使用本系統(tǒng)，操作上比較簡單。

2.系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖

基于建構(gòu)主義教學(xué)理論及上述教學(xué)流程分析，給出系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖（見圖4）。

五、系統(tǒng)設(shè)計

1.系統(tǒng)實體聯(lián)系圖

系統(tǒng)實體聯(lián)系圖反映實體聯(lián)系的實質(zhì)，根據(jù)上述教學(xué)理論的分析和數(shù)據(jù)流程圖，系統(tǒng)的實體聯(lián)系圖如圖5。

2.數(shù)據(jù)庫設(shè)計

由于考慮到本系統(tǒng)是應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上，另外根據(jù)學(xué)生的規(guī)模，在此基礎(chǔ)上，數(shù)據(jù)庫中建立如下A～I表格結(jié)構(gòu)：

A表：教師基本信息表（教師編號、姓名、年齡、職稱、照片、簡介、登錄名、密碼、電子郵件、訪問次數(shù)、登陸時間、權(quán)限）

B表：學(xué)生基本信息表（學(xué)生編號、姓名、學(xué)號、班別、年級、登錄名、密碼、電子郵件、訪問次數(shù)、登陸時間、注冊時間、提問次數(shù)）

C表：公告信息表（公告編號、標(biāo)題、內(nèi)容、時間、訪問次數(shù)）

D表：測試題表[題目編號、題目、答案（A、B、C）、教師編號、教程編號、題目說明、時間]

E表：課程學(xué)習(xí)內(nèi)容表（教程編號、章節(jié)、前導(dǎo)知識、重點難點、標(biāo)題、路徑、內(nèi)容、教師編號、時間）

F表：答案表（答案編號、問題編號、教師編號、內(nèi)容、時間）

G表：成績單表（成績編號、學(xué)號、教程編號、成績）

H表：提問題表（問題編號、學(xué)生編號、教程編號、教師編號、標(biāo)題、內(nèi)容、是否回答、時間）

I表：參考資料表（資料編號、資料名稱、資料大小、更新日期、路徑、簡介）

3.系統(tǒng)功能設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)系統(tǒng)主要包括以下幾方面的功能。

（1）教學(xué)組織管理。教學(xué)組織管理包括教師、學(xué)生和課程注冊、學(xué)生信息管理和教學(xué)信息發(fā)布，如教學(xué)文件、通知和通告等內(nèi)容的下發(fā)，學(xué)生反饋意見的收集等。

（2）課程學(xué)習(xí)。課程學(xué)習(xí)是系統(tǒng)的主要功能，學(xué)生可以在線了解課程導(dǎo)論，如該課程的前導(dǎo)課程、學(xué)習(xí)者必備知識和技能、課程教學(xué)內(nèi)容簡介等，從導(dǎo)航系統(tǒng)中學(xué)生還可以了解章節(jié)目錄，前后知識內(nèi)容的連通性，便于從整體上把握課程教學(xué)的線索。教師可以及時為學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)信息，進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，按照教學(xué)實施方案對各章節(jié)的重點、難點進行講解和提示，并進行總結(jié)和復(fù)習(xí)，教師與學(xué)生能夠在線交流，分析、解答作業(yè)與測驗題等。

（3）教學(xué)資料的查詢及下載

教學(xué)信息查詢是指按照課程內(nèi)容進行分類查詢，它包括各種數(shù)字化教學(xué)材料，多種媒體材料的有關(guān)介紹、互聯(lián)網(wǎng)上教育資源的檢索、學(xué)科的前沿動態(tài)和教學(xué)信息等，并提供有關(guān)網(wǎng)址的鏈接。

（4）課程教學(xué)評價

除按課程實施方案有計劃地布置作業(yè)和進行測驗外，學(xué)生為了進行自我學(xué)習(xí)檢查，在教學(xué)效果測評的幫助下可從教師所設(shè)置的網(wǎng)上題庫中抽取練習(xí)題，并由系統(tǒng)或教師批閱，做出反饋。

（5）學(xué)習(xí)討論園地

學(xué)習(xí)討論園地是指通過論壇討論，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生可以就學(xué)習(xí)中的問題，或教師布置的某個主題進行討論，并發(fā)表意見等。

5.界面設(shè)計

本系統(tǒng)考慮到使用學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)，學(xué)生計算機水平不可能太高，為了兼顧到大部分學(xué)生，界面設(shè)置盡可能簡單化，既能實現(xiàn)系統(tǒng)的功能，又要實現(xiàn)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

六、程序結(jié)構(gòu)流程圖

考慮功能和程序上的需要，本系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)流程圖如圖6。

基于網(wǎng)絡(luò)的課程教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建是應(yīng)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，以教學(xué)設(shè)計為中心的一個教學(xué)系統(tǒng)，系統(tǒng)充分利用了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，重組教學(xué)信息資源，使校園網(wǎng)真正用于教學(xué)，實現(xiàn)了系統(tǒng)的最終目標(biāo)。

（責(zé)編 林 劍）