黃翠萍

眾所周知，美術作為藝術門類的一種，日益滲透到人們的日常生活之中，學校美術教育要想吸引學生廣泛參與，必須要營造教育大環(huán)境，因地制宜、因時制宜，創(chuàng)新美術教育教學方法，構建和諧的師生關系，把美術欣賞教學落到細處，提升學生的藝術素質(zhì)，讓學生自覺不自覺地接受藝術熏陶。

一、創(chuàng)新教學，模式自由

傳統(tǒng)的高中美術欣賞課，教師一言堂，忽略了學生這一主體的存在，教師夸夸其談，學生被動參與，甚至強顏歡笑。過于依賴教師和課本，主體意識淡薄，缺乏民主和諧的師生關系，導致學生不喜歡上美術欣賞課。

課堂教學是一個獨立的認知系統(tǒng)，其中充滿了師生的鮮活的生命力，既是通過學生的認知、實踐、發(fā)展以及不斷循環(huán)上升的認知過程，又是一個師生、生生之間構建和諧人際關系的交流過程。激發(fā)學生興趣，吸引學生主動參與，光靠教師講賞是遠遠不夠的，師生互動就解決了這一難題。如講授《美術欣賞導言》時，我鼓勵動員學生自己先談談美術有哪些功能，不論對錯。學生往往結合他們的生活實際來談：裝飾家居，點綴房間，欣賞畫作，陶冶情操等等。精致的工藝品、漂亮的衣服、別致的發(fā)夾、美麗的窗簾等均需要美術設計。這些都是學生對美術的直覺感受。此時需要教師及時引導，講述一些美術小知識，小故事，激發(fā)學生興趣，條分縷析、撥霧見山，突出并強調(diào)美術的三大作用：審美作用、教育作用和認識作用，此外還可以達到豐富知識、拓寬視野、提高素質(zhì)的目的。

實踐證明：引導學生思考問題并組織討論，可以提高學生聽課質(zhì)量，效果遠比教師滿堂灌、一言堂好得多。開展美術課欣賞教學，鼓勵學生自主參與，教師認真傾聽學生發(fā)表意見，保護學生的學習熱情，尊重學生的學習成果，就會激發(fā)他們的學習積極性。

二、設置情景，營造氛圍

我們知道學生的學習活動不是一個被動接受的過程，而是一個主動參與的過程，只有學生主體主動積極參與才能調(diào)動學生自身的創(chuàng)造潛能。美術欣賞更是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動必須依賴學生主體的直接參與，才能激發(fā)學生欣賞的情意、獲得深刻的體驗。教師過多、過細的講解，既不利于學生對作品的真切感受，又不利于學生欣賞能力的養(yǎng)成。長久以往，教師的思想里就日漸喪失對學生審美情趣的培養(yǎng)這一重要的教育目的，也偏離了美術素質(zhì)教育的宗旨。做為教師應加強自身的美學修養(yǎng)：重視對學生的審美情操的培養(yǎng)，精心準備教案，積極為學生的學習創(chuàng)設一個美的環(huán)鏡。教師要積極運用自身的語言、教態(tài)、知識和各種形象的手段（如投影、范畫、故事、音樂等）通過有聲有色、有形的環(huán)境氛圍，使學生在處于濃厚的興趣和強烈的求知欲中受到了美的熏陶，從而提高了學生審美意識。

激發(fā)學生審美意識的興趣又表現(xiàn)在方方面面?，F(xiàn)在學校的整體環(huán)境布置充斥著激勵學生好好學習的名人名言，其實不然，一幅好的國畫、一座抽象的雕塑、一張精美的照片，它們對學生的誘導往往是有過之而不及，這是一種美的升華，是對學生審美意識的再塑，在潛移默化中凈化學生的心靈，激發(fā)學生的興趣，實現(xiàn)審美的教育目的。

三、拓寬渠道，欣賞鄉(xiāng)作

中華文化歷史悠久，幅員廣闊，在歷史的長河中逐漸形成了富有鄉(xiāng)土特色的地方藝術文化。新課標要求，基礎教育階段要為弘揚民族文化，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、振興家鄉(xiāng)、造福家鄉(xiāng)的情感。在實際教學中，我對教材進行了適當補充，增加了不少鄉(xiāng)土美術作品的賞析?！爸袊剿嫷囊饩场币徽n中，我根據(jù)常州處于長江下游的地理特點，補充了“江邊是故鄉(xiāng)，我手畫我家”這一內(nèi)容。不少學生如同寫作文一樣，再次對家鄉(xiāng)仔細觀察，產(chǎn)生了親切感。

實踐證明：在高中美術教學中，因地制宜，適當補充鄉(xiāng)土內(nèi)容，既能拓寬教材的外延，又能使學生產(chǎn)生親切感，激發(fā)了愛鄉(xiāng)之情。

四、激活情商，搭建載體

傳統(tǒng)美術課程內(nèi)容比較單調(diào)，僅僅局限于美術這一門學科內(nèi)容。新課改后，教材內(nèi)容體現(xiàn)了綜合要求，也要求教師施教時運用綜合手段進行綜合性內(nèi)容教學，立足學生的整體人格發(fā)展，強調(diào)建立多學科之間的橫向聯(lián)系。

我在高中美術欣賞教學中，結合新課標理念，啟發(fā)、引導為主，設置“提出豐富問題所需的和諧、寬松、自由、愉快的學習氛圍”，收到很好的效果。講授中國古建筑———《故宮》時，我先播放2008北京奧運會會歌《北京歡迎你》，渲染氣氛，調(diào)動學生積極性，歌聲一了，我就切入主題，由欣賞音樂延伸到欣賞美術，讓學生將激情轉移，把審美享受延續(xù)下去，使得美術這一凝固的音樂———空間藝術與音樂這一流動的畫面———時間藝術融為一體。

實踐證明：綜合欣賞能讓學生產(chǎn)生人體諧振和情感共享，進入一個動靜結合的立體思維，使藝術形象相得益彰，增加藝術作品的感染力。

當然，美術課融入其他學科的教學內(nèi)容，就對教師提出了更高的要求，教師應加強自身的學習，掌握音樂、美術、戲劇、舞蹈以及文學、歷史、地理等學科知識的了解并融會貫通，這樣在課堂教學中才能應用自如，堅持下去就能陶冶師生的道德情操和審美能力。