李春梅

【摘要】隨著我國教育模式的不斷改革，傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式已無法滿足新時代的發(fā)展需求。新課程改革的不斷深入，要求教師要突破已有的教學(xué)模式，積極探索新型有效的教學(xué)方法。本文對幽默教學(xué)、多媒體教學(xué)、文學(xué)與歷史相結(jié)合教學(xué)、情境教學(xué)等在高中歷史課堂教學(xué)中能夠迅速激發(fā)學(xué)生潛在學(xué)習(xí)興趣的措施進(jìn)行了深入分析，希望能夠提高教師對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重視度。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法；激發(fā)興趣；提供能力

1通過改變觀念來建立良好的師生關(guān)系

在觀念上，要拋開傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)觀念，平等地對待每位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。這樣，通過真誠平等的交流，逐漸形成融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生由對老師尊重信賴變成對老師的喜愛，從而逐漸地喜愛學(xué)習(xí)歷史。因此，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生在歷史課堂中輕松愉快地學(xué)習(xí)，是激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣的重要條件。

2運(yùn)用多種教學(xué)手段

教無定法，貴在得法，教法從來無孰優(yōu)孰劣之分，關(guān)鍵在于能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。教師教學(xué)風(fēng)格、個性就體現(xiàn)在所選的教法上。只有人的現(xiàn)代化，才能實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的現(xiàn)代化。面對瞬息萬變的新世紀(jì)，伴著革故鼎新的課程改革步伐，教師應(yīng)順應(yīng)潮流，乘勢而上，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，選擇最佳的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，爭取收到事半功倍的效果。例如運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體在歷史教學(xué)中的運(yùn)用，通過聲、光、色等多種信號把人類積累的知識，生動形象地展現(xiàn)出來，極大地開闊了高中生的視野，具體地再現(xiàn)了我們沒有經(jīng)歷過的歷史場景，帶領(lǐng)我們走進(jìn)創(chuàng)設(shè)的情境中感受歷史。這樣，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能借助直觀的圖像吸引學(xué)生進(jìn)入情境，展開情感體驗(yàn)。運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)歷史情境，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，學(xué)習(xí)熱情高漲。

3課堂上營造氣氛，再現(xiàn)歷史情景

所謂歷史就是發(fā)生在過去的一些事件，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為過去的事情已經(jīng)過去了，不必過于關(guān)心，因此往往對于不同時代發(fā)生的事情感到漠然、感觸不高。歷史課堂上若單靠教師書本上的講解，則會讓學(xué)生在聽課過程中覺得歷史知識比較偏離實(shí)際、虛無縹緲，因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)的熱情。歷史課堂上營造歷史氣氛，創(chuàng)設(shè)歷史情景是一個很好的教學(xué)方法，這能讓學(xué)生們猶如身臨在歷史的浪潮之中，感覺自己就是歷史事件中的人物，掌握著歷史的動向，從而使學(xué)生們從內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，思想上跨越時空地域，自然而然接受歷史。課堂上再現(xiàn)歷史情景的方法很多，比如歷史文物模型展示、歷史人物扮演、多媒體技術(shù)等等。

以筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來說，歷史人物扮演是眾多方法中比較好的一種。歷史人物扮演法能充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識，體現(xiàn)出“學(xué)生為教學(xué)主體”的教學(xué)理念，讓他們親身體驗(yàn)到歷史人物的內(nèi)心思想的變動，能大大激起學(xué)生們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。在講授《西安事變》這部分內(nèi)容時，我分別讓幾個學(xué)生分別扮演了周恩來，楊虎城，張學(xué)良，蔣介石，宋美齡等幾個西安事變中的主要人物，模擬當(dāng)年西安事變的發(fā)生和后來經(jīng)過談判和平解決的整個歷史過程，模擬過程中各個學(xué)生根據(jù)自己的歷史身份和利益進(jìn)行了生動的表演。其他地下觀看的學(xué)生好奇心也非常濃厚，結(jié)合著課本上的歷史知識對臺上的同學(xué)指點(diǎn)江山，課堂上的學(xué)習(xí)氣氛非?；钴S。一整節(jié)課下來，學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生不但掌握了整節(jié)課的所有知識點(diǎn)，還少有興致地了解了西安事變前前后后的歷史事件以及那時的國際形勢，課堂教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了預(yù)期。因此筆者主張?jiān)诮處熢跉v史課堂上應(yīng)積極營造氣氛，再現(xiàn)歷史情景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

4課堂教學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改下歷史教學(xué)已經(jīng)不再是簡單的史實(shí)教授，而是對創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。如何讓學(xué)生在對于過去幾百年甚至幾千年的史實(shí)的學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)到情感的共鳴，做到一般規(guī)律的總結(jié)和歷史能力的內(nèi)化呢？我想，歷史課堂教學(xué)的生活化則是這一切的源泉。只有貼近生活的歷史才是真正能讓學(xué)生接受和理解的歷史，才是真正能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的歷史，才是真正能得以傳承的歷史。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的精神生活空間，是學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在要求。關(guān)注生活世界，擴(kuò)展精神生活空間，讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)，感悟生活的真諦，是課堂教學(xué)生活化的基本要求。

5教學(xué)語言幽默化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

列寧曾對高爾基說過：“幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)。”簡單地說，幽默就是風(fēng)趣巧妙地思考和表達(dá)問題。幽默不但使人發(fā)笑，而且促人深思。在歷史教學(xué)中，倘若教師照本宣科，語言無味，就等于向?qū)W生唱催眠曲，學(xué)生哪有不昏昏欲睡之理？要是教師善于運(yùn)用幽默語言，往往能出奇制勝，使學(xué)生輕松愉快地掌握知識的內(nèi)涵，在談笑風(fēng)生中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總之，高中歷史教師應(yīng)打破教材的束縛，不斷尋找激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的突破口，積極采用新型的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的個性特征，采用適宜的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的興趣，并在培養(yǎng)的過程中有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。以上如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的方法只是筆者在教學(xué)實(shí)踐的過程中的一點(diǎn)點(diǎn)心得而已，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是一門教學(xué)藝術(shù)，需要我們所有老師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地思考、探索與總結(jié)。

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