溫旭偉

【摘要】體育教育因其具有促進學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生整體素質(zhì)的基本功能，在整個基礎(chǔ)教學(xué)中占有重要的地位，不但可以促進學(xué)生身體形態(tài)和生理系統(tǒng)的健康發(fā)展，在學(xué)生的益智、道德教育等方面，也具有其它學(xué)科不可替代的功能。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中體育；存在問題；解決措施

高中生正處于身體發(fā)育階段，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，升學(xué)壓力大，這些因素常導(dǎo)致其身體素質(zhì)下降，心理健康和身體健康都受到一定程度的影響。學(xué)生體質(zhì)的逐年大幅下降已經(jīng)到了令人擔(dān)憂的地步，傳統(tǒng)的體育教學(xué)改革迫在眉睫。

一、新形勢下的高中體育教學(xué)目標(biāo)

隨著新課改的不斷深入，高中體育教學(xué)的目標(biāo)也更加明確：首先，高中體育教學(xué)應(yīng)繼續(xù)向?qū)W生傳授基本的運動技術(shù)、技能和基礎(chǔ)知識，其次，充分發(fā)揮體育教學(xué)的德育、益智功能和心理調(diào)節(jié)功能，使學(xué)生達(dá)到德、智、體的和諧發(fā)展；再次，根據(jù)不同學(xué)生的特點，發(fā)展不同的體育特長，使學(xué)生掌握幾門體育運動必要技能，引導(dǎo)學(xué)生獲得良好的情感體驗；最后，依照《全民健身計劃綱要》的要求，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣，逐漸形成終身體育能力，實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展目標(biāo)。

二、在新課改背景下體育教學(xué)過程中存在的問題

（一）在教學(xué)過程中教師不注意對學(xué)生體育興趣培養(yǎng)

有很多教師在教學(xué)過程中沒有真正領(lǐng)會培養(yǎng)學(xué)生興趣對上好每一節(jié)體育課的重要性，在上課期間，教師只是參見別的老師上課模式，變得按部就班，缺乏自己上課特色，使學(xué)生對體育課失去興趣，出現(xiàn)了很多學(xué)生厭倦上體育課或者上課狀態(tài)很不積極，這就需要我們教師從自身尋找原因，如何能培養(yǎng)學(xué)生對體育課的上課興趣，這是我們共同關(guān)注的一個問題。

（二）不注意加強更新教學(xué)觀念，學(xué)生上課積極性不高

在教學(xué)過程中，很多教師包括新教師在內(nèi)教學(xué)手法普遍老套，導(dǎo)致學(xué)生的上課積極性不高。有很多剛畢業(yè)走出校門的教師們沒有真正的工作經(jīng)驗，只是按照其他教師的上課路線進行模仿，不加以任何思索，不針對每個班級的實際情況進行調(diào)整，使學(xué)生感覺到新老師還是走著老套的教學(xué)路線，上課沒有激情，課堂氣氛很單調(diào)，在學(xué)習(xí)技術(shù)動作的同時沒有任何新鮮感，上課內(nèi)容枯燥乏味，課堂吸引力不大，針對教學(xué)思路問題同樣值得我們思考。

（三）考核評價沒有公平性

教師是考試評價唯一的參評者，學(xué)生始終處于被評價的地位，評價就好像是教師的“專利”。學(xué)生學(xué)習(xí)情況的好與壞都是教師自己說了算，學(xué)生始終處于被動甚至被忽視的地位，很少有自主選擇的機會，學(xué)生的主觀能動性得不到發(fā)揮。由于諸多因素的制約以及評價技術(shù)和手段的局限性，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)評價結(jié)果的客觀性、科學(xué)性。采用統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生在身體、心理和智力等方面存在的個體差異以及學(xué)生的實際進步與努力程度，存在著不公平性。

三、針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出的對策

（一）調(diào)換位置，構(gòu)建生本課堂

教師和學(xué)生是課堂的重要組成部分，在以往的體育教學(xué)中，教師處于高高在上的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者地位，學(xué)生則處于被動的地位，教師是主角，學(xué)生是陪襯。這種教學(xué)極大地削弱了學(xué)生的主動性和積極性，不利于高效課堂的構(gòu)建。新課改要求教師要轉(zhuǎn)變角色，實則就是主張教師和學(xué)生要適當(dāng)?shù)卣{(diào)換位置。要由學(xué)生適應(yīng)教學(xué)到教學(xué)適應(yīng)學(xué)生轉(zhuǎn)變，要構(gòu)建生本課堂。教師要根據(jù)學(xué)生的需求選擇適合的教學(xué)模式，要對體育必修課和選修課進行必要的整合處理，對于選修課中不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的部分，一些高難度體育技能部分，要調(diào)整難度，對復(fù)雜的技術(shù)動作進行改造，對選修課則采取分層教學(xué)或自愿學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生發(fā)揮其主動權(quán)和自主權(quán)。同時，要根據(jù)學(xué)校的場地、器材等開發(fā)出能夠促進學(xué)生發(fā)展的體育項目，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

（二）更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

注重所選教材的特點，突出自己的特色。尤其是在：1.發(fā)展身體素質(zhì)練習(xí)的教材；2.游戲類教材；3.各項體育活動的基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)在實踐中的運用；4.社會體育、娛樂體育和醫(yī)療保健等項目上。在進行講解示范和輔導(dǎo)時，要注意啟發(fā)學(xué)生的思維。開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生把所學(xué)的知識變成感知。在教學(xué)中必須改變以教師為中心、學(xué)生為附屬的觀念，切實把教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機的結(jié)合起來。教師應(yīng)該創(chuàng)造寬容、和諧、健康的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和熱情，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生由被動接受變成積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生的個體潛能，確實貫徹體育教學(xué)的基本原則，遵循體育教學(xué)規(guī)律及動作學(xué)習(xí)規(guī)律，突出學(xué)生的主體地位，以靈活的教學(xué)方法，多樣化的教學(xué)手段營造生動活潑的教學(xué)情調(diào)和氛圍，從而吸引學(xué)生，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

（四）運用多種形式進行評價

學(xué)生的成績評價包括教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價及家長的評價。學(xué)習(xí)評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生在各個方面的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信，幫助學(xué)生學(xué)會自我評價、互相評價，建立多元化、形式多樣的學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)。讓學(xué)生參與到評價中，運用學(xué)過的知識和技能去評價自己和他人，更重要的是加強了學(xué)生間的相互交流和自我完善，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣；讓家長參與評價，便于教學(xué)的開展和協(xié)助師共同促進學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)其體育興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生堅持體育鍛煉的習(xí)慣，形成良好的體育意識。評價內(nèi)容的增加和完善要能真正體現(xiàn)面向?qū)W生的基本理念。

總之，新課程、新的教學(xué)理念給我們提出全新的挑戰(zhàn)，在今后的教學(xué)中，只有更新觀念、認(rèn)真鉆研、不斷探索，適時地加以調(diào)節(jié)，才能適應(yīng)新標(biāo)準(zhǔn)、新理念，上好高中的體育與健康課。