袁莉

【摘要】英語寫作是提高學生英語應用能力的一個重要組成部分，它也是英語教學課程的關鍵內(nèi)容之一。然而，現(xiàn)階段普遍存在著高中生英語寫作能力較弱的現(xiàn)象，這不僅影響了學生的英語學習成績，還降低了學生靈活運用英語的技巧。因此，為了使高中學生能夠扎實英語基礎，就需要培養(yǎng)高中生的英語寫作能力，從而帶動學生英語綜合能力的提升。本文筆者就關于高中英語寫作教學進行了相關的探討。

【關鍵詞】高中英語；寫作教學

高中英語教學關鍵在于扎實英語學習基礎，培養(yǎng)學生綜合能力，進而造就出社會發(fā)展需要的新時代人才。其中，書面表達能力是學生英語綜合能力水平的體現(xiàn)，是提高英語水平的基礎與保證，然而，長期以來，在傳統(tǒng)教學模式的影響下，學生的寫作水平普遍不高，實際應用英語的技巧偏低，這就需要廣大英語教師共同努力，為提高學生的寫作能力尋找有效的教學方法。

一、目前高中英語寫作教學存在的問題

高中英語學科是高中教育的重要科目，也是實現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)的重要途徑，然而，從我國的實際高中英語寫作教學來看，目前仍存在著不少需要改進的教學問題，尤其是傳統(tǒng)的英語寫作模式，嚴重阻礙了學生寫作興趣和寫作能力的提升。

傳統(tǒng)教學模式，比較單一、陳舊，這種教學模式使得學生喪失了學習英語的興趣，缺乏學習英語的動力，嚴重阻礙了學生英語寫作能力的提高。一方面，課程設置不合理。由于重理論、輕實踐的觀念影響，課程設置忽視了教學實踐課，導致了學生實際應用英語的能力不高。另一方面，傳統(tǒng)教學中以教師為中心，教師在教學過程中占據(jù)主導地位，這不利于發(fā)揮學生的主動性。教師“滿堂灌”，學生“一味聽”，這樣，寫作教學就成了教師的獨角戲，剝奪了學生使用語言的機會，從而就使得整個教學過程毫無生氣，學生沒有興趣，基礎知識不夠扎實，單詞記憶不牢，拼寫錯誤多，時態(tài)錯亂。

二、如何搞好高中英語寫作教學

搞好英語寫作教學，就需要有效發(fā)揮學生與教師的作用，促使教學互助，以教促學、以教帶學，從而提高英語作文教學有效性，提升學生的綜合寫作能力。

（一）培養(yǎng)興趣，突破障礙。針對學生的各種實際情況，要做到藥到病除，教師可以引入開放性寫作教學，可以向?qū)W生介紹短文多種多樣的體裁形式，以及實際生活中運用較多的應用文，并告訴他們這些是容易掌握的，以化解他們的畏難情緒，采取多種方式培養(yǎng)學習英語寫作的興趣。

（二）采用正確的英語寫作教學方式。為了提升高中學生的寫作能力，教師就需要采用科學的、有效的教學方式給予配合。首先，教師應該夯實學生的寫作基礎。一方面讓學生熟記詞匯，另一方面要讓學生掌握基礎句型。為了使學生熟記詞匯，教師就要布置作業(yè)，讓學生每天進行英語聽寫，并總結(jié)英語速記的技巧，給學生充足的時間，使得學生能夠把詞匯牢記于心。而英語的句型對于英語寫作，猶如人的脊梁對于人體，可見句型學習的重要性。對此，教師要讓學生先了解各種句型句式，把所學的句型句式學以致用，并進行句型轉(zhuǎn)換的有效訓練，從而使學生掌握寫作基礎，將各個寫作基本要點做到融會貫通。

其次，熟讀精思，讓學生進行英文仿寫鍛煉。正所謂“取眾人之長，才能夠長于眾人”，不斷的改寫與仿寫的訓練，就是對他人的優(yōu)秀句子進行吸納，從而將這種優(yōu)秀的寫作技巧變?yōu)閷W生的寫作能力。另外，還要培養(yǎng)學生好句摘抄的習慣，并讓學生將這種優(yōu)秀句子應用到英語寫作中，增加文章的觀賞性，從而潛移默化地提升高中學生的英語寫作能力。

再次，傳授有效的寫作技巧。傳授有效的寫作技巧是提高學生寫作能力的重要方式。教師先要讓學生學會審題。寫作題目決定著寫作格式與寫作內(nèi)容，決定著寫作方向。審題應該抓住材料要點，仔細斟酌題目，找準了寫作中心，然后再開始寫作。在寫作時，學生應該選擇自己最熟悉、最有把握的句型，并有效地結(jié)合自己所累積的優(yōu)美句子，以避免文章枯燥、單一。然后，還應該注意文章的思維結(jié)構(gòu)，所以，在寫作之前教師就應該引導學生先進行構(gòu)思，使文章能夠有秩有序，緊湊完整。最后，在文章完成之后，還應該仔細檢查、修改，以避免粗心造成不必要的失誤。在這種暢通、緊湊的思維邏輯下，就一定能夠推進學生寫作能力的提升，提高寫作教學有效性。

（三）加強課后訓練，為寫作打下堅實的基礎。各年級教科書都有對應的課外讀本，課外閱讀必須做到定時、定量，每周檢查一次。通過課外閱讀學生不僅積累了豐富的詞匯，鞏固了所學詞匯，句型，語法，而且培養(yǎng)了學生捕捉各種信息的能力。常言說“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，加強課外閱讀的訓練有利于寫作能力的提升。另外，每個單元后都有單句漢譯英訓練，它沒有標準答案，要求學生翻譯時多使用熟悉的詞匯，句型，用簡練正規(guī)的英語來寫，不能寫成漢語式的英語。實踐證明加強課外閱讀和漢譯英訓練對寫作有很大的促進作用。

（四）及時批改作文，掌握學生動態(tài)。作文的批改應及時，細致，準確。對一些普遍性的，嚴重的錯誤，在講授新課之前寫到黑板上，并反復糾正，讓學生共同探討糾正，這樣效果會更好。對那些寫的好的文章當做范文供全班學生傳閱，以促進學生之間的交流提高寫作的興趣。

總之，搞好英語寫作教學，不僅需要教師能夠利用有效的教學方式，以教促學、以教帶學，更要通過教、學的有機結(jié)合，不斷堅持、長期努力，從而實現(xiàn)高中英語寫作教學有效性的提升。

參考文獻：

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