李映國

常言道：“興趣是最好的老師”，孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？梢?，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性，提高教學質量的至關重要的條件，也是減輕學生過重負擔的根本措施。因此，為學生創(chuàng)造一個有趣的學習環(huán)境尤其重要，可對于數(shù)學教學而言，如何使自己的教學更具趣味？我想有以下幾個方面：

1開講生趣的導入

好的開端是成功的一半。一堂課的開頭雖然只有短短幾分鐘，但它卻往往影響一堂課的成敗。因此，教師必須根據(jù)教學內容和學生實際，精心設計每一節(jié)課的開頭導語，用別出心裁的導語來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動地投入學習?，F(xiàn)代心理學研究表明，當人們開始一項新的工作或進入學習狀態(tài)時充滿熱情和興趣是至關重要的。導語的導入要注意激發(fā)學生的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，激起學生的干勁，使學生全身心投入到學習中去。

導入有設疑、談話、游戲等多種方式，可不管是采取哪種方式，要有好的開端，需要我們教師善于捕捉生活，結合學生生活實際，以最簡單，學生最熟悉、最感興趣的方式導入課題，對課堂的有無趣味定能起到事半功倍的效果。如在“倒數(shù)的認識”一課中，我是以聽歌曲猜歌名的形式引出“朋友”一詞，再以人與人之間相互依存的關系導出了課題“倒數(shù)”。再如“百分數(shù)與分數(shù)的互化”一課中，我以同學們最熟悉的，人在不同的場合有不同的身份引出了“數(shù)也有不同的表現(xiàn)形式”，從而導出課題，“百分數(shù)與分數(shù)的互化”。

2教師要在授中激趣

開講生趣僅作為導入新課的“引子”，那成功之路，至多只行了一半。還需要在講授新課中適時地激發(fā)學生的興趣，恰到好處地誘導，充分挖掘知識的內在魅力，以好奇心為先導，引發(fā)學生強烈的求知欲。從我害怕走上講臺、到現(xiàn)在能感受到課堂能給我?guī)順啡?，讓我深深的體會到教師口語在數(shù)學教學中，有著不可取代的地位。數(shù)學本是枯燥無味，需要我們教師給予賦予更多的色彩，我認為，作為一名數(shù)學教師，就數(shù)學教學而言，口語表達即使沒有語文教學那樣有生動優(yōu)美的語句，可要力求形象而幽默。

在數(shù)學教學中，我曾用過一些“不為恰當”的比喻，取得了不錯的教學效果。如我在“乘法分配律”練習一課中，初步講到有關“”的練習時，我規(guī)規(guī)矩矩的根據(jù)乘法分配律的定義進行教學，整個教學過程中顯得是那么的枯燥無味，自然的，所取得的效果也遠遠沒有達到自己的所期望值。那段時間，腦子里幾乎完全被“ac+bc=（a+b）c”所占據(jù)著，一直在尋思有沒有好的教學辦法？直到在一節(jié)練習課上再次講到“”，我讓學生觀察算式的特點，聽著他們各自不同的見解時，我頓時靈光一現(xiàn)，笑笑地說到：“12既乘901又乘99，腳踏兩條船，花心鬼?！闭麄€教室響起一片笑聲，我接著說：“花心鬼，我們該如何處理～將他拒之門外。”也同時寫下了90112+99X12=（901+99）12=1000X12=12000。再接著講到“”時，我想了想說到：“同學們都知道125最喜歡和誰相乘（8），這里沒有8怎么辦？…找“神仙姐姐”！看有沒“神仙姐姐”為125變出它喜歡的8，有嗎？（有），同時寫下了，完成后強調記?。骸吧裣山憬闱ё內f變但大小絕對不能改變”。

通過這一節(jié)課，我的這“不為恰當”的比喻“花心鬼，神仙姐姐”卻成了同學們流傳的經典名詞，也取得意想不到的教學效果。也就這樣的一節(jié)課，讓我體會到原來在教學中稍微改變下言語表達，竟能起到如此天翻地覆的變化，也讓我感受到什么才是真正的享受課堂，也從那節(jié)課后讓我更大膽地去嘗試新的表達方式。在教學中，言語幽默沒有固定的模式，可以是一個“不為恰當”的比喻；一句經典的名句；或是偶爾說上一句不為標準的地方方言等等。總得來說，言語的幽默主要體現(xiàn)在語言的選擇和語言的表達方式。

3練中有趣

練習是鞏固所學知識，形成技能技巧的必要途徑，是教學的一個重要環(huán)境。但也往往被呆板的練習形式、乏味的練習內容，把在學習新知識中激發(fā)出來的學習興趣，而無情淹沒，使學生愉快的心情、振奮的精神受到嚴重的扼殺和抑制。因此課堂練習要設計得精彩有趣，教學中教師根據(jù)所學內容，設計不同形式的練習。

4課尾留趣

一節(jié)課的前半節(jié)，是學生接受知識的最佳時刻，但一到后半節(jié)，學生注意力容易分散，這時設計一些有趣的數(shù)學活動、游戲，不僅可以使大腦得到適當休息，又能吸引學生的注意力，達到“課業(yè)結束趣猶在”的效果。使學生在探索中不斷體驗到成功的樂趣和喜悅。

5教師要有多變的神情和形象的肢體語言

數(shù)學材料本身因其感情色彩較少，難以引起學生的直接興趣。如果數(shù)學教師能在教學語言、語速、語調和語氣上風趣一些，幽默一些，對學生的答問、作業(yè)的評價上恰當?shù)刭x予一點情感味。我想有了切合實際的導入、形象幽默的口語表達，在賦予多變的神情、形象的肢體語言，我相信定能使數(shù)學變的更有活力，使數(shù)學教學不再是枯燥無味，而是充滿激情、富有生機。這樣的課堂，我想才是學生期望的課堂，數(shù)學過程方可增添妙趣，樂學而不疲。這樣的課堂也才能取得更好的效果。

總之，“一切為了學生，為了學生的一切”。作為一名數(shù)學教師，我們要在教學中根據(jù)不同的教學內容，不同的學生實際，靈活多變地采用多種做法，進一步激發(fā)學生學習興趣，使學生的思維活躍起來，使學生的腦子積極轉動起來，從而活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果。我們不能顧此失彼，我們不應該只為了得到家長、領導的肯定，為了眼前的分數(shù)而“不擇手段”的扼殺學生原有的個性，扼殺學生的學習興趣，我們應該為學生的長遠發(fā)展著想，盡自己最大的努力為學生創(chuàng)造一個和諧愉快的學習環(huán)境，提供一個自我展現(xiàn)的平臺，在教學中張揚學生的個性，發(fā)展學生的智力，提高課堂教學效果。