劉瑛

摘 要：計算機控制技術(shù)課程是電氣信息類的主要專業(yè)之一，所以對計算機控制技術(shù)課程實踐教學(xué)的研究和探索是必要的。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機控制技術(shù)是高等教學(xué)中一門非常熱門的專業(yè)，又是一種交叉性很強的專業(yè)，所涉及到的知識點較多，單純的理論知識無法滿足學(xué)生未來就業(yè)的要求，所以本文主要探討一下計算機控制課程時間教學(xué)的方法[1]。

關(guān)鍵詞：計算機；控制技術(shù)；課程；實踐教學(xué)

計算機控制技術(shù)是一項動手能力很強的專業(yè)技能，也是一項理論性很強的專業(yè)，當(dāng)一項技能理論與實踐并重的時候，單純的理論知識沒有辦法滿足教學(xué)要求，滿足學(xué)生的需求，滿足社會對學(xué)生要求，所以計算機控制技術(shù)的實踐教學(xué)在近幾年開始受到廣泛重視。

1 計算機控制技術(shù)課程實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)生在完成學(xué)校計算機控制課程理論教學(xué)后，雖然能夠簡單的完成計算機控制系統(tǒng)的設(shè)計，安裝和調(diào)試，但是學(xué)生對技術(shù)的掌握只停留在表面甚至還有一部分學(xué)生連最表面的技能都不會，由此看出目前的計算機控制技術(shù)課程實踐教學(xué)還存在著問題。

1.1 計算機控制技術(shù)教材偏向理論化

上文提到計算機控制技術(shù)是一項多學(xué)科交叉的專業(yè)，涉及到的知識點很多，但同時又是一門實踐性很強的專業(yè)，但是就目前高校所采用的計算機控制技術(shù)的教材來說，教材普遍偏向理論化，學(xué)生只能單純的接受教師的灌輸，不能直觀的感受計算機控制技術(shù)的操作，制約了學(xué)生的實踐技能。

1.2 學(xué)生缺乏面向工程實踐的機會

學(xué)生在課堂上只能學(xué)習(xí)到書本上的理論知識，這對學(xué)生通過學(xué)?？己耸菦]有任何問題的，但是對于學(xué)生的未來就業(yè)非常不利，一旦遇到實際問題學(xué)生只能從書本的角度考慮問題，這源于沒有接觸過實際工程操作，缺乏實際工作的機會[2]。

1.3 理論實際不能有效結(jié)合

學(xué)生使用的是理論性較強的課本，但是教師在完成課本教學(xué)之后沒有安排學(xué)生進行實際的操作，學(xué)校也沒有給學(xué)生提供相關(guān)的機會，即使是有實際的操作機會，也不能與課堂理論知識結(jié)合起來，理論也實踐脫離了原本的關(guān)聯(lián)，不利于學(xué)生技能的培養(yǎng)。

2 實踐教學(xué)的探索

隨著社會的發(fā)展，對高校學(xué)生的專業(yè)實踐技能的要求越來越高，原本單純的理論教學(xué)和傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生和社會的需求，大部分高校傳統(tǒng)的實踐教學(xué)都是根據(jù)理論設(shè)置的實驗和相關(guān)的實習(xí)，但是隨著高校的擴招，就業(yè)壓力的擴大，學(xué)生必須掌握熟練專業(yè)的實踐技能才能立足于社會，學(xué)校才能培養(yǎng)出實用型的專業(yè)人才。所以高校必須采取強有力的實踐教學(xué)方案，達到培養(yǎng)人才的目的。

2.1 實驗教學(xué)的探索

實驗是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，將理論聯(lián)系實踐的重要手段，所以很多高校采用的實踐教學(xué)多數(shù)是實驗教學(xué)，但是目前高校所采用的實驗基本上是驗證型的，也就是說學(xué)生做的實驗只是為了驗證書本或者教師給的結(jié)論，或者是按照書上的步驟做然后機械的得出結(jié)果，這對學(xué)生的實踐能力和工程意識都沒有大的幫助[3]。那么要想改善這樣的情況，就要設(shè)計一些新的方案，提升實驗教學(xué)效果。根據(jù)調(diào)查，我們可以設(shè)計出一些仿真的實驗，學(xué)生可以通過電腦軟件進行實驗，幫助他們在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行實踐的補充。

2.2 課程設(shè)計教學(xué)的探索

課程設(shè)計是計算機控制技術(shù)實踐教學(xué)的一項重要的工作內(nèi)容，是完成教學(xué)計劃達到教學(xué)目的的重要前奏，它是連串整個教學(xué)過程的。課程設(shè)計就是在不超出教學(xué)大綱的范圍內(nèi)設(shè)計有效的教學(xué)方式讓學(xué)生充分掌握教學(xué)知識[4]?，F(xiàn)在計算機控制技術(shù)的課程設(shè)計一般采用的是計算機控制實驗的方法，能夠幫助學(xué)生掌握很系統(tǒng)的知識和技能，但是最大的問題在于課程設(shè)計比較死板，沒有創(chuàng)新的余地。

2.3 重視實訓(xùn)環(huán)節(jié)的探索

高等院校所培養(yǎng)出來的人才要擁有扎實的理論基礎(chǔ)還要有很強的實踐動手能力以及創(chuàng)新能力，為了達到這一目的，學(xué)校必須重視學(xué)生的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，要加強實踐教學(xué)和管理的改革，建立實訓(xùn)基地，創(chuàng)造各式各樣的實踐機會給學(xué)生進行實訓(xùn)[5]。另外學(xué)生在校外的實訓(xùn)不只能是學(xué)生自己的事情，而應(yīng)該被學(xué)校充分重視起來，學(xué)校在情況允許的情況下應(yīng)該安排學(xué)生的實習(xí)單位，幫助學(xué)生真正的實習(xí)，而不是走出校門面對生存而拋開專業(yè)找個工作賺錢。學(xué)生在校期間最多有一年的時間是用來實習(xí)的，如果學(xué)校和學(xué)生能夠充分利用這一年的時間進行相關(guān)專業(yè)的實習(xí)就一定能讓學(xué)生在今后的工作中游刃有余。

結(jié)語：我們通過上述三個實踐教學(xué)的探討可以知道，在現(xiàn)有的理論教學(xué)偏重的模式下，學(xué)生是沒有辦法學(xué)到真正的技能的，只有通過對實驗教學(xué)，課程設(shè)計以及實訓(xùn)的改革才能改善。重視計算機控制技術(shù)實踐課程的改革可以提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣同時提高教師教學(xué)的熱情。

[參考文獻]

[1]王芳，孫靜.計算機控制技術(shù)[J].上海，復(fù)旦大學(xué)出版社，2009年8月.

[2]王勇，劉龍飛.計算機控制技術(shù)的實踐教學(xué)[J].北京，清華大學(xué)出版社，2010.

[3]肖雨同，王劍.計算機控制技術(shù)實踐教學(xué)的研究[M].湖北經(jīng)濟學(xué)院，2009年7月.

[4]陳昆，周林.計算機控制技術(shù)的實習(xí)建議[J].上海同濟大學(xué)出版社，2011年1月.

[5]王冰，夏剛.建設(shè)計算機控制技術(shù)實踐教學(xué)體系[M].北京，2010年12月.