“國(guó)際卓越校長(zhǎng)計(jì)劃”近年的跨國(guó)研究發(fā)現(xiàn)：世界各地的卓越校長(zhǎng)都展現(xiàn)出了非凡的正向領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)、策略與領(lǐng)導(dǎo)行為，這使他們?cè)趯W(xué)校中扮演了更重要的角色。這些卓越校長(zhǎng)的正向領(lǐng)導(dǎo)行為包括以下四個(gè)層面。（1）營(yíng)造正向氛圍。校長(zhǎng)能用同理心待人，對(duì)教師抱持寬容與接納的態(tài)度，感恩每位教師的辛苦付出，營(yíng)造學(xué)校的正向文化。（2）強(qiáng)化正向關(guān)系。校長(zhǎng)能給教師提供情緒、智能或資源方面的支持，給予教師充分的信任與授權(quán)，進(jìn)而使其表現(xiàn)出互助互利的關(guān)懷行為。（3）善用正向溝通。校長(zhǎng)要善用支持性的語(yǔ)言，肯定成員對(duì)組織的貢獻(xiàn)，即使是傳達(dá)負(fù)面信息，也要避免使用攻擊性的字眼。（4）建構(gòu)正向意義。校長(zhǎng)能把握不同的時(shí)機(jī)闡述與分享個(gè)人的教育理念，并通過(guò)自己利他行為的示范，啟發(fā)教師們超越個(gè)人利益，形成把學(xué)校愿景與教師個(gè)人價(jià)值相結(jié)合的自覺(jué)意識(shí)。

——摘編自謝傳崇《校長(zhǎng)正向領(lǐng)導(dǎo)：提升學(xué)校“學(xué)術(shù)樂(lè)觀”》，《中小學(xué)管理》2013年第2期