葉秀琴

摘要：一位哲學(xué)家曾經(jīng)說過，兩個(gè)人各有一個(gè)蘋果，交換之后你還是只有一個(gè)蘋果，但思想?yún)s不同，交換之后，你便會(huì)有兩種思想了。記單詞也是這樣，其實(shí)很多有效的方法能夠幫組學(xué)生記單詞，從而瓦解學(xué)生怕學(xué)英語，怕記單詞的畏難情緒。我根據(jù)多年英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剮追N教初中生記英語單詞的方法。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；語言學(xué)習(xí)；記憶單詞

一、讀音法

英語是拼音文字，根據(jù)英語這一特點(diǎn)，使語音與單詞中的字母有機(jī)的結(jié)合，以增強(qiáng)單詞的記憶。就是利用英語國際音標(biāo)來識(shí)記單詞。比如：cow，how，now 等詞中的字母組合ow 都發(fā)/au/ 這個(gè)音。又如：communica可分成co-mmu-ni-ca-te再結(jié)合讀音記憶。因此，教師必須幫助學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識(shí)記單詞的方法，記單詞時(shí)就不需要一個(gè)字母一個(gè)字母地去死記硬背。

另外，只要是發(fā)音比較規(guī)則的單詞，不管長短，讀音法都是很有效的，congratulation， phenomenon， characteristic 這樣的單詞背字母就太麻煩了，根據(jù)讀音記憶就非常簡單，只要記住讀音，再稍微寫幾遍就不容易忘掉了。讀音記憶法的關(guān)鍵就是字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律要熟，這是初一階段就應(yīng)該解決的問題。

二、諧音法

諧音法非常具有趣味性，它是一種利用英語單詞的發(fā)音的諧音進(jìn)行記憶的方法。很多學(xué)生喜歡此法。如ambulance（n.救護(hù)車），它的諧音為“俺不能死”，通過聯(lián)想，我們就可以得出：俺不能死啊，趕快幫我叫救護(hù)車啊！如ambition（n.雄心，抱負(fù)），其諧音為“俺必勝”，展開聯(lián)想為：俺必勝，俺是一個(gè)有雄心，有抱負(fù)的人。如：absurb（adj.荒唐的；荒謬的）諧音“餓不死的”，餓不死的人是非?；闹嚨?。schedule 這個(gè)單詞是“日程，計(jì)劃”的意思，用得很多，但是突然讓你寫你不見得馬上很快寫出來，s-che-du-le （死車堵住了，破壞了計(jì)劃和日程）。再如：ponderous笨重的：胖得要死；pest害蟲：拍死它；shun閃躲：閃；her-mit隱士：何處覓他；agony痛苦：愛過你：bale災(zāi)禍：背噢；morbid病態(tài)的：毛??；temper脾氣：太潑；economy經(jīng)濟(jì)：依靠農(nóng)民；ail病痛：哎喲；coffin棺材：靠墳。

由于英語是拼音文字，看到一個(gè)單詞可以很容易地猜到它的發(fā)音；聽到一個(gè)單詞的發(fā)音也可以很容易地想到它的拼寫。所以，如果諧音法使用得當(dāng)，是最有效的記憶方法，可以真正做到過目不忘。

三、聯(lián)想法

聯(lián)想記憶單詞就是充分運(yùn)用發(fā)散思維展開自己的想象力，由此及彼、由點(diǎn)到面，由一個(gè)單詞盡可能多地聯(lián)系到與它相關(guān)的各種形式、結(jié)構(gòu)及用法等。例如：生詞bake（vt.烘、烤）在湖邊（lake）做（make）蛋糕（cake）并烘（bake）。又如policeman這個(gè)詞，可以劃分成pol-ice-man三節(jié)，聯(lián)想起來思考警察就是冷面的人。又如：生詞blue（adj.藍(lán)色），利用聯(lián)想記憶，我引導(dǎo)學(xué)生從藍(lán)色（blue）想到blues（布魯斯：藍(lán)調(diào)），bluebird（知更鳥）blue-blooded（貴族的）；或從blue想到red（紅色）pink（粉紅色），crimson（深紅色），scarlet（猩紅色）等等。

這種方法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，對(duì)詞匯的記憶形成一個(gè)系統(tǒng)的概念，甚至可以把單詞識(shí)記貫穿到娛樂之中，不斷的鞏固和強(qiáng)化詞匯學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

四、游戲法

在教單詞時(shí)，我還會(huì)以游戲形式激發(fā)學(xué)生記單詞的積極性。如尋找“記憶王”游戲：我教每個(gè)單詞都只用3分鐘，也就是讓學(xué)生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學(xué)單詞，看誰的記憶力強(qiáng)。我備有一本記錄本，一次通過的，記憶力為100%，譽(yù)為“記憶王”。3分鐘不能通過，再重新背一遍。兩次通過者，記憶力為80%，三次以上通過者，記憶力為60%。這樣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。個(gè)個(gè)都想爭做“記憶王”。有的同學(xué)因記憶力較差，我就讓他們提前預(yù)習(xí)，做到笨鳥先飛。于是全班記憶單詞的能力有了很大的提高。因?yàn)楹⒆觽兿矚g被表揚(yáng)，將競爭和獎(jiǎng)勵(lì)引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求勝的欲望，確實(shí)會(huì)起到好效果。

再如“碰地雷”游戲：在一個(gè)詞下放一個(gè)地雷，這個(gè)詞是不能讀的，如果學(xué)生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù)one two three，bomb，向他砸過去！在英語單詞教學(xué)中，學(xué)生不太愿意跟讀。用此法不錯(cuò)。有趣，氣氛也好，學(xué)生在玩中也學(xué)得扎實(shí)。

五、演講法

記憶與朗讀是密不可分的。為了讓學(xué)生更有效準(zhǔn)確地記住單詞，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生講“Trust yourself！”“Never give up！”“keep up your courage！”等激勵(lì)性話語，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地“表現(xiàn)自己”，讓學(xué)生明白學(xué)英語要有一種勇氣。我倡導(dǎo)學(xué)生多朗誦一些膾炙人口的英文，最好是會(huì)背誦，培養(yǎng)語感。還鼓勵(lì)學(xué)生聽英語歌曲，看歐美電影，保持興趣的同時(shí)學(xué)到口語。我要求每節(jié)英語課前3至5分鐘為學(xué)生演講時(shí)間，全班學(xué)生輪流登臺(tái)演講，演講材料學(xué)生自己選擇，難度適中，篇幅短小。我選出6位英語成績優(yōu)秀的學(xué)生做評(píng)委，對(duì)演講的同學(xué)進(jìn)行打分，好的及時(shí)表揚(yáng)，不夠理想的同學(xué)可以私下指導(dǎo)，讓他明天再演講。這樣大大激勵(lì)了學(xué)生參與的熱情。另外，我還要求學(xué)生每晚對(duì)著鏡子演講15分鐘，可以反復(fù)練習(xí)，直到自己說順為止。此法把記單詞與閱讀結(jié)合進(jìn)行，詞匯與閱讀齊頭并進(jìn)，通過大量的閱讀擴(kuò)大了詞匯量。

總之，語言學(xué)習(xí)不是速成的，英語的學(xué)習(xí)也是一樣。熟練的掌握一門語言關(guān)鍵在于平時(shí)的運(yùn)用。記單詞有很多種方法，我們作為老師應(yīng)勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新，更要“授之以漁”，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓他們在今后的英語學(xué)習(xí)道路上，自覺地運(yùn)用這些方法，掃除英語學(xué)習(xí)的攔路虎，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而汲取更多的知識(shí)營養(yǎng)。

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（單位地址：廣東省河源市龍川一中初中部 517300）