韓鳳國(guó)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)策略，有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，可以提高課堂教學(xué)效率。

一、有效的情境創(chuàng)設(shè)策略

1.巧設(shè)新奇情境，激發(fā)感知興趣

新奇有趣的事物是每個(gè)人都感興趣的，小學(xué)生也不例外，教師應(yīng)適時(shí)引入生動(dòng)形象的教具課件，給枯燥的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情境。小學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力，并積極思維。

2.巧設(shè)問(wèn)題情境，喚醒探究欲望

在課堂學(xué)習(xí)中，問(wèn)題情境主要指?jìng)€(gè)體想解決某個(gè)問(wèn)題，但又不知道該如何解決這個(gè)問(wèn)題的一種困惑狀態(tài)，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與求知心理之間的一種不平衡，這種不平衡能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生帶著疑問(wèn)尋求答案。因此，教師導(dǎo)入新課時(shí)利用一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的應(yīng)用性問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，能提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)投入度。

3.巧設(shè)矛盾情境，點(diǎn)燃思維火花

學(xué)生之所以認(rèn)真學(xué)習(xí)，除了新奇刺激的吸引和問(wèn)題解決的需要外，還有解決認(rèn)知矛盾的需要。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可充分利用教材內(nèi)容和學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的矛盾，或直接給學(xué)生提供一個(gè)與他們已有經(jīng)驗(yàn)相沖突的事實(shí)等，將學(xué)生置于一種矛盾的氛圍中，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

二、有效的課堂提問(wèn)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)離不開(kāi)提問(wèn)，提問(wèn)是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、凸現(xiàn)學(xué)生地位的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，設(shè)置矛盾，使學(xué)生產(chǎn)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

比如，在教學(xué)“商中間有零的兩位數(shù)筆算除法”時(shí)，有一位教師通過(guò)多媒體演示15只小猴在花果山摘了1516個(gè)仙桃，正當(dāng)他們?yōu)榉痔野l(fā)愁時(shí)，豬八戒狡猾地說(shuō)：“好辦，好辦，你們每人分11個(gè)桃子，剩余的就歸我八戒叔叔吧?！必i八戒還在地上列出算式：1516-1=1515（個(gè)），1515÷15=11（個(gè)）小猴們檢查后，都表示同意。正當(dāng)小猴們捧著11個(gè)桃子，興高采烈地準(zhǔn)備回家時(shí)，孫悟空趕到了，他一看算式，頓時(shí)大怒，要打豬八戒，小猴們犯糊涂了：我們每人拿11個(gè)，八戒叔叔只拿1個(gè)，大圣為什么還要找他算賬呢？……隨著故事情節(jié)的發(fā)展，學(xué)生逐漸進(jìn)入情境，懸念頓生，活躍了課堂氣氛，學(xué)習(xí)更加專(zhuān)心了。

三、有效的合作與交流策略

1.共同協(xié)商目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望

課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)既是學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂，又是教師教學(xué)的靈魂。遠(yuǎn)離學(xué)生知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行一定的整合。例如，有一位教師在教學(xué)《元角分》這部分內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的內(nèi)容，教師重新確定課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，先讓學(xué)生觀(guān)察他們自己收集的人民幣，然后讓學(xué)生圍繞人民幣提出疑問(wèn)并討論問(wèn)題，將之作為課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)，接著讓他們分組討論并提出問(wèn)題。下課后，學(xué)生還很興奮，繼續(xù)討論著人民幣的有關(guān)問(wèn)題。

2.精選實(shí)踐作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

布置作業(yè)是一項(xiàng)重要的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)作業(yè)的完成，能更好地鞏固所學(xué)的內(nèi)容，并預(yù)習(xí)第二天的課程。例如，有一名教師布置“3個(gè)以上的小朋友一起玩”這一作業(yè)，鍛煉小學(xué)生如何交流和溝通，如何合作；有的教師嘗試讓幾名同學(xué)合作編練習(xí)題，以鞏固所學(xué)的知識(shí)。小學(xué)生非常喜歡這種作業(yè)形式，因?yàn)檫@種作業(yè)給了他們?nèi)碌捏w驗(yàn)，可以輕松完成。通過(guò)這種類(lèi)型的作業(yè)，學(xué)生的認(rèn)知和交往能力得到了切實(shí)提高，學(xué)習(xí)興趣也大大增強(qiáng)了。

四、有效的課堂練習(xí)策略

1.進(jìn)行實(shí)踐性的課堂練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

課堂練習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)這一活動(dòng)，小學(xué)生可以更好地鞏固以前所學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)前小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)以紙筆練習(xí)為主，為了提高學(xué)生的練習(xí)興趣，教師應(yīng)精選課堂練習(xí)內(nèi)容，少布置一些機(jī)械的課堂練習(xí)，多布置一些活動(dòng)性、實(shí)踐性強(qiáng)的課堂練習(xí)。例如，有教師布置“娃娃和真人尺寸比較”課堂練習(xí)，目的在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何精確測(cè)量，如何分析比較數(shù)據(jù)，學(xué)生非常喜歡這些課堂練習(xí)的形式，因?yàn)檫@些形式和內(nèi)容給了他們?nèi)碌捏w驗(yàn)，原來(lái)課堂學(xué)習(xí)也可以這樣輕松和快樂(lè)。通過(guò)這些活動(dòng)性、實(shí)踐性的課堂練習(xí)，能夠提高課堂練習(xí)的有效性。

2.增添游戲式的課堂練習(xí)，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣

有效的課堂練習(xí)不只局限于教師規(guī)定的練習(xí)內(nèi)容，也可以用做游戲的方式進(jìn)行，這樣不僅可以提高課堂氣氛，也可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。比如，在學(xué)習(xí)“乘法口訣”快要下課的這段時(shí)間里，教師可以把這節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一場(chǎng)競(jìng)賽，分組后從第一名同學(xué)開(kāi)始“開(kāi)火車(chē)式”一個(gè)接一個(gè)地說(shuō)，哪組結(jié)束得快，哪組同學(xué)得一朵小紅花，使學(xué)生情緒高漲，課堂氣氛活躍。

（責(zé)任編輯 馮 璐）