任莉莉　呂靜

音樂教學(xué)不但要使學(xué)生獲得音樂知識，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，還要幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。在音樂課堂教學(xué)中，我們應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行合作意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。那么，具體應(yīng)該怎么做呢？

一、充分理解新課程理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

長期以來，廣大教師和許多從事音樂教育研究的專家，對音樂教育教學(xué)的理論與實踐問題進(jìn)行了不懈的努力和探討，取得了較好的成績。但在教學(xué)形式和方法上，仍然顯得十分陳舊、單一，具體表現(xiàn)為：重教師的講授，輕學(xué)生的主動參與；重知識技能的訓(xùn)練，輕音樂的表現(xiàn)與鑒賞；重教學(xué)結(jié)果，輕教學(xué)過程。這些現(xiàn)象的普遍存在，使課堂教學(xué)效率不高。與此同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)得到轉(zhuǎn)變。過去，音樂教學(xué)采用的基本上都是單向灌輸?shù)哪Ｊ剑`了學(xué)生個性的發(fā)展和音樂綜合能力的提高。課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，倡導(dǎo)體驗、模仿、探究、合作及綜合式的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，注重創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境，建立平等互動的師生關(guān)系，教師不再以絕對權(quán)威出現(xiàn)，承認(rèn)每一名學(xué)生都有他自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式；以學(xué)生的直接經(jīng)驗為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的變革，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式，確定以學(xué)生為中心，開放、民主、公平、高質(zhì)量地與社會生活、社會發(fā)展、人生經(jīng)歷相結(jié)合的音樂學(xué)習(xí)方式。

二、教會學(xué)生與人相處、與人合作

教會學(xué)生與人相處、與人合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系是現(xiàn)代教育對音樂教育的要求。小學(xué)生的音樂教育活動需要學(xué)生的主動參與，需要學(xué)生個體的自信表現(xiàn)和才能展示。但是，音樂學(xué)科是一門綜合藝術(shù)，它不只是需要發(fā)揮和展示學(xué)生個體的才能，在許多情況下也需要群體性的活動，如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏等，這種相互配合的群體音樂活動，也是一種以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流。它不僅需要學(xué)生的各種感官的積極參與，而且更需要學(xué)生形成一股合力，用集體的智慧和力量去完成。因此，有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。所以，在教學(xué)活動中，教師要以音樂為紐帶，以各種生動活潑的音樂學(xué)習(xí)活動為載體，留給學(xué)生交往的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在民主平等的氛圍中，進(jìn)行良好的交往合作。我們可以通過同桌、小組和集體之間的交往，在歌唱、演奏、欣賞、創(chuàng)編、表演等活動中，把學(xué)生的獨(dú)立思考、小組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。以小組內(nèi)學(xué)生間或師生間的合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以共同參與為目的，相互合作、相互尊重、平等民主、默契配合，以此開發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊意識和合作精神。

三、鼓勵學(xué)生音樂創(chuàng)造

創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。千姿百態(tài)的音樂給人以美的享受與滿足，而且創(chuàng)造者幻想力的發(fā)揮、創(chuàng)造力的凝聚皆體現(xiàn)于音樂形態(tài)構(gòu)建的巧妙之中，學(xué)生在體驗這種審美形態(tài)、把握這種形式結(jié)構(gòu)時，幻想力、邏輯力的發(fā)揮得到滿足。所以，音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個性特征而充滿魅力。

說起創(chuàng)造，大家也許會想到專業(yè)的作曲創(chuàng)造。但那是從事創(chuàng)作的專業(yè)人員的事，對于小學(xué)生來說實在是有些難度。其實，在音樂教學(xué)活動中，無論是音樂鑒賞還是音樂表演等活動都包含著創(chuàng)造?？梢赃@么說，音樂創(chuàng)造能力實際上就蘊(yùn)涵在音樂鑒賞和音樂表現(xiàn)能力之中。音樂的本質(zhì)與價值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造性，所以在音樂教學(xué)中實施創(chuàng)造教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。新課程標(biāo)準(zhǔn)中所指的音樂創(chuàng)造，是以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力為基礎(chǔ)，以歌唱、演奏、律動、欣賞、創(chuàng)作等豐富多彩的音樂實踐活動為形式，以新的構(gòu)思方式、創(chuàng)造性地表達(dá)音樂情感的能力為特征的創(chuàng)造性教學(xué)活動，并以此培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在音樂實踐過程中，我們要鼓勵學(xué)生積極參與探究與創(chuàng)造，對創(chuàng)造活動的評價要重視活動過程，不能只重結(jié)果而輕過程。實際上，學(xué)生參與創(chuàng)造性活動的過程，就是能力得到培養(yǎng)和提高的過程。

四、讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動

音樂教學(xué)活動最能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，但又最需要學(xué)生發(fā)揮其主體性。因此，學(xué)生的音樂基本能力和創(chuàng)新能力能否得到培養(yǎng)和發(fā)展，主體性參與是關(guān)鍵。怎樣才能讓學(xué)生主動、積極地參與教學(xué)活動，這正是需要我們認(rèn)真探究的問題。在音樂課堂教學(xué)中，教師要組織引導(dǎo)學(xué)生親自參與這些創(chuàng)造性活動的過程，以達(dá)到開展智力、培養(yǎng)能力、提高創(chuàng)新思維品質(zhì)、增強(qiáng)創(chuàng)造力的目的。因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出有利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與程度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。課堂教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生為本，以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主，面向全體學(xué)生，圍繞如何讓學(xué)生提高參與意識，學(xué)到更多的知識和技能為目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的課堂參與意識得到培養(yǎng)和提高。如在進(jìn)行《聽聽我創(chuàng)造的聲音》一節(jié)教學(xué)中，首先，我用猜謎語的方式，啟發(fā)學(xué)生用耳朵聽辨生活中的各種聲音；然后，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和傾聽生活中的各種聲音，并模仿這些聲音；再讓學(xué)生簡單地說明這些聲音有什么特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生：在你的學(xué)習(xí)和生活中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的聲音，你能用你的日常生活用品及學(xué)習(xí)用品把它們生動地表現(xiàn)出來嗎？由于小學(xué)生的好奇心極強(qiáng)，他們很快就會自然而然全身心、主動地投入到教學(xué)活動中。

總之，教師要創(chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)生當(dāng)作朋友，多一些理解、寬容，這樣，學(xué)生的思維就更加活躍，探索熱情會更高漲，合作的欲望會更強(qiáng)，創(chuàng)造思維能力會更加深入，課堂就會更加生機(jī)勃勃。

（責(zé)任編輯 付淑霞）